語文課《落花生》說課稿

一、教學內容：我講授的是小學語文第八冊第六單元第三篇講

讀課文《落花生》第二課時的內容。

二、教材的地位和作用：本課時的教學內容是學生在學習了第一課時，初步瞭解了課文大意，學會課文前兩段的基礎上進行的。透過本節的學習，不僅使學生懂得了做人的道理，而且鞏固了本章的重點，分清文章主次的寫法，爲學生作文水平的提高將產生深遠的影響。

三、爲此我確定本課時教學的總目標是：透過本課時的教學使學生懂得做人的道理。

1、 德育目標：學習花生不圖虛名，默默奉獻的品格。

2、 知識目標：理解課文中心，學習本節生字、詞，“榨油”、

“愛慕”。有感情的朗讀課文，鞏固分清

課文主次的寫作方法。

3、 能力目標：培養學生的閱讀能力，理解能力，概括能力

和有感情地朗讀課文的能力。

四、教學重點：

1、使學生懂得做人的道理。

2、練習根據課文中心分清主次。

五、教學難點：理解父親讚美花生的話的深刻含義。

六、教學關鍵：理解父親的話。

七、教材處理：爲了實現教學目標，我運用了提問技能、講解技能和投影技能來激發學生的學習興趣，爲了突破教學重點，我着重指導學生的朗讀，使學生在讀中加深理解父親的話，懂得如何做人。

八、教學技能的組合方式是：以提問技能爲主技能，以講解技能、投影技能爲輔助技能的教學模式。

語文第八冊《落花生》教案

尚志市帽兒山鎮大房子小學 張洪豔

一、教學目的：1、理解課文思想內容，學習花生不求虛名，默默奉獻的精神。

2、概括課文中心，練習分清課文主次。

3、學習本節生字“榨油”、“愛慕”。

4、有感情、分角色朗讀課文第三段。

二、教學重點：1、理解父親讚美花生話的深刻含義。

2、練習根據課文的中心分清文章的主次。

三、教學難點：理解父親讚美花生話的深刻含義。

四、教學關鍵：理清文章層次，分清課文主次。

五、教具：膠片、投影儀、卡片、小黑板。

六、教學過程：（一）、複習：（3ˊ）上節課我們學習了20課《落花生》，誰能說前兩段主要寫了什麼事？（種、收、吃花生）

種花生

板書： 收花生

吃花生

（二）、新課：（33ˊ）1、讀課文，學第一層。

（1）、好下面同學們把書翻到98頁，自學第三大段。

看第三大段主要寫了什麼事？（花生的好處、特點、做

花生那樣的人）整個第三大段都圍繞一個什麼事來寫的？（花生）誰能用三個字來概括它？（議花生）

板書：議花生

（2）、透過剛纔的閱讀我們已經知道，這段主要寫花生的好處和做人的道理。如果這段按兩層來分：從哪兒到哪兒是寫花生的好處？從哪兒到哪兒是告訴我們如何做人的？請同學們再讀課文，遇到爭議可以小組討論一下。

（3）、請同學們看第一層，姐弟幾個認爲花生有幾點好處？

板書：好處：味美，榨油，便宜

“榨”是生字，我們認一下，齊讀三遍詞。

（4）、姐、弟幾個帶着什麼樣的心情，用什麼口氣

說花生的好處的？（自豪、稱讚）

誰能帶着這樣的心情，用這樣的口氣試着讀一讀。

（5）、姐、弟幾個由什麼引起對花生好處的評價呢？（父親的`問話）找生分角色朗讀姐弟幾個對花生好處的評價。

（6）以上是姐弟幾個對花生好處給予了稱讚。現在我們看看父親又是如何評價花生的呢？請同學們認真看投影，仔細體會父親的話。（師讀父親的話，並出示花生與桃子、蘋果、石榴的膠片）透過剛纔的投影，你讀懂了什麼？（花生的果實埋在地裏，桃子、蘋果、石榴把鮮紅嫩綠的果實高高的掛在枝頭上）

板書：埋在地裏

還學懂了什麼？（桃子、蘋果、石榴一見使人生“愛慕”之心）。師出示“愛慕”一詞。“愛慕”什麼意思。（由於喜歡而願意接近）

人們爲什麼對桃子、石榴、蘋果產生愛慕之心？（炫耀自己）花生怎樣？（不炫耀）花生不炫耀自己說明什麼？（默默地奉獻）

（7）、同學們已經讀懂了這些，老師出兩個問題來考考你。

A、 花生的好處很多，它最可貴的地方是什麼？

（果實埋在地裏，默默無聞，無私奉獻）

B、父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比，在哪一點

上讚美了花生？（品格）

（8）、父親的話我們已經知道了，他是在讚美花生不炫耀、默默無聞，無私奉獻的精神。誰能帶着這樣的感情來讀父親的話，讀時要把花生默默無聞、桃子、石榴、蘋果炫耀自己的樣子讀出來。

（9）、對父親的話我們和母親是怎樣認爲的？（齊讀）

2、讀課文學第二層：

（1）、接下來我們看父親又說了些什麼？請同學們默讀。

誰能用自己的話概括一下。（要我們做花生那樣的人）那麼，花生有什麼特點呢？（不好看、很有用）

板書： 不好看

特點

很有用

（2）、那麼我又是如何理解父親的話的？（人要做有用的人）什麼樣的人是有用的人？舉現實生活中的例子說一說？（幫助孤寡老人，不留姓名的人，雷鋒、老師、清潔工、醫生等）

師小結：所有普通的勞動者，都在自己的崗位上默默無聞地工作着，他們都在爲祖國的建設做着貢獻，他們都是有用的人。老師希望你們長大之後做有用的人，這既是老師對你們的希望，也是父親對他的子女的希望。

（3）、父親是怎樣說的？

（4）、師：齊讀課文最後一段。“父親的話卻深深地印在我的心上。”說明了孩子決心怎麼地？（決心像花生一樣做有用的人）

板書：像花生一樣做有用的人。

（5）、師出示小黑板（找生回答）

這篇課文透過收穫節上____，說明了__________。

（6）、這篇課文表面上寫什麼？（議花生的好處）實則寫什麼？（做花生品格的人）這種寫法叫做借物喻人的寫法。

板書：借物喻人。

（7）、這篇課文哪兒是重點？（議花生）

議花生在本節用了多大篇幅？（13個自然段）這種寫法叫什麼？（詳寫）

哪兒是非重點？（種、收、吃花生）課文用了多大篇幅？（2個自然段）

這就是重點部分詳寫，非重點部分略寫。這種寫法叫做有主有次。我希望同學們把這兩種方法用到我們今後的作文中去。

板書：有主有次。

（三）、鞏固練習：（3ˊ）找生分角色有感情的朗讀第三大段。

（四）、總結：（1ˊ）這節課我們不僅學會了兩種寫作方法，以及瞭解了花生的好處和特點。更重要的是明白了做人的道理。好！下課。

20. 落 花 生

像

種花生 花

板書： 收花生 （次）

生 （借

吃花生 做 物

好處：味美 榨油 便宜 有 喻

議花生 不好看 用 人）

（主） 特點：埋在地裏 很有用 的

人