落花生說課稿
如何才能把《落花生》這節課講的生動呢?下面整理了兩篇落花生說課稿範文,歡迎參考~!
落花生說課稿篇一:
一、說教材
《落花生》是五年級上冊第四單元的第三課。第四單元的學習主題是生活中的啓示。這單元的每篇課文都包含着深刻的如何做人的哲理,情節性強,語言質樸簡潔,含義深刻。《落花生》這篇精讀課文,講了一家人過花生收穫節的經過,透過對花生好處的談論,揭示了花生不圖虛名,默默奉獻的品格。說明人需做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人,表達了作者不爲名利,只求有益於社會的人生理想。
這篇敘事散文,表達頗具匠心,佈局主次分明,寓理於物,以平實的筆觸,借花生,闡明瞭深刻而樸實無華的做人道理。因此,我依據教材的內容和學生的實際情況確定本課的教學目標,重難點和課時安排。
(一)教學目標
1、學會本課8個生字,正確讀寫“吩咐、茅房、榨油、價錢、石榴、愛慕等詞語。
2、分角色的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
4、初步學習分清父親的主次,加深對父親思想內容的理解;學習作者主次分明的表達方法。
(二)教學重難點
1、理解父親讚美花生的話的深刻含義,懂得做人“要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”。
2、初步學習分清文章的主次,加深對父親思想內容的理解。
(三)、課時安排
以上目標分兩課進行教學,第一課時解決字詞,疏通文意,重點理解課文的主要內容,第二課時抓住重點句,理解深刻含義,體會寫作特色。
二、說教法
語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一,是語文課程的基本特點。學生是學習和發展的主體。本課教學中,我將努力關注學生身心發展和語文學習的特點,關注每名學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心,求知慾、創設和諧、融洽、歡快的人文氛圍,讓學生自主地學,在學習中展現個性、表現個性、培養個性、塑造個性。
三、說學法
採取“以讀爲主,讀中感悟”的學習方式,讀、思、議結合,用抓住重點詞句的反覆朗讀,對重點內容進行感悟,突破難點。讓學生在讀中積累語言,感悟語言,體驗情感,用讀來表達感受,交流感受。
四、說教學程序
(一)巧妙激趣,匯入新課
1.老師出個謎語,看看誰能猜出它是哪種植物。
“根根鬍鬚入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結果,地下結果不開花。”
2出示花生的投影片,教師解題:花生又叫落花生,因爲花生的花落了,子房柄就鑽到士里長成花生莢,所以叫落花生。
3、教師揭題“落花生”並介紹作者許地山。作者爲什麼把自己的筆名叫做“落花生”呢?大家讀了課文,就清楚了。
(二)自讀自悟,整體感知
1、學生自讀課文,讀準字音,理解詞義。
2、同桌互讀,相互訂正。留意“榴”不要讀成niǖ,“茅”字的下面不要寫成“予”,“慕”字下面中“小丶”而不是“水”。
3、共同議論,理清脈絡。
①請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文,注意讀準字音,認清字形。看看透過讀課文,你知道了什麼?
②請同學們再讀讀課文,看看課文中還有哪些你還沒讀懂的地方,請你做好一個記號,等會提出來大家一起討論來解決。
③請同學們再讀讀課文,看看課文主要講了幾件事。爲每件事加上小標題。
④請你說說本文主要講了哪一件呢?
(三)抓住重點,精讀領悟
1、分角色朗讀課文第二部分,重點精讀衆人議花生的那一段。
2、指名讀,齊讀父親說的第一段話,思考:落花生和石榴、蘋果、桃子有哪些不同?
(讓學生抓住“矮矮地”和“高高地”,“埋在地裏”和“掛在枝頭”,必須挖出來才知道和“一見就生愛慕之心”等對比詞語,明確石榴、蘋果、桃子是露在外面的,色彩動人,引人注目。而落花生沒有漂亮的外表,華貴的氣質,而是內含而不外露,質樸無華,所以不同)。
3、感情地朗讀,背誦這段你喜歡的話。
4、指名讀、齊讀、精讀父親說的第二段話,進一步領悟父親的話是由落花生的特點進而闡的做人的道理。
(落花生外表不好看,但之有用,有益於人類,有着內在的美,有一種默默奉獻的精神。父親否定的而沒有實用的東西“是指只會炫耀自己,而無真才實學,外表好看,心靈卻不美,對別人對社會沒有好處,甚至有害的東西。)
5、背誦父親說的這段話,你還有什麼話要說?(鼓勵質疑,發表見解)。
6、學習重點句“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”。這句話是作者的心聲,其實也是同學們的感悟,願這句話永遠伴隨我們成長。
7、反覆讀以上幾段話,並且背誦,感悟做人的道理。
(也許有些同學這樣認爲:蘋果、石榴、桃子即好看,又好吃,又善於展示自己,推銷自己,很有用處,我也願做像蘋果那樣的人。教師對不同見解,也應肯定)。
8、現在大家都明白作者爲什麼把“議花生”作爲父親的主要內容來寫了嗎?
9、師生小結:作者寫落花生的目的是告訴人們,做人要做對別人有用的人,所以議花生是課文的重點。文章的主次分清,詳略得當。
(四)拓展練習,感受道理
1、讀了這篇課文,你想說點什麼?把你的想法和同學們交流。
2、你能以一種常見的事物爲例,說說你體會到的道理?
透過這些拓展思維的練習,加深學生對課文內容的理解,深刻感受到做人的道理。
五、說板書設計
好的板書,它是文章結構的簡縮。透過板書,使學生能鮮明地對比,加深對課文內容的理解,深刻地體會中心,達到事半功倍的效果。
17、落花生
花生 桃子 石榴 蘋果
矮矮地 埋在地裏 高高地 掛在枝頭
挖起來才知道可貴 一見就生愛慕之心
內在美 默默奉獻 外表美炫耀自己
落花生說課稿篇二:
各位評委老師大家好!我今天說課的內容《落花生》,下面我從教材解讀、教學目標、教學重難點、教法學法的選擇、教學過程的設計、板書設計等方面來談談我的初步設想。
一、說教材(首先我來說一說我對教材的理解)
《落花生》是人教版語文第九冊第四組的一篇敘事散文,着重講了一家人過花生收穫節的經過,透過對花生好處的談論,揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格,說明人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。這篇文章篇幅短小,沒有華麗的辭藻和深奧的說法,行文樸實、自然、親切,但在寫法上獨具匠心,詳略分明,透過借物喻人的寫作方法,讚美了花生不圖虛名默默奉獻的品格,,表達作者不爲名利,只求有益於社會的人生理想和價值觀。
本組課文教學重點是把握課文主要內容,領會作者從生活中得到了哪些啓示。而這篇文章的中父親對兒女說的話 含義深刻,從平凡的小事中折射出耐人尋味的做人道理,值得好好去品味。
根據以上教材分析和五年級學生年齡特點,我預設教學目標如下:
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