四年數學下冊《街心廣場》說課稿範文

一、說教材

本節課教學是探索積的小數位數與乘法的小數位數的關係，教材在編排上體現了以下特點：

1、街心廣場教材創設了計算街心廣場面積，花壇面積和每塊地磚的面積等情景，在活動中引導學生觀察三個長方形長、寬、面積之間的關係，使學生初步感知到小數乘法可以先按整數乘法計算，再來確定積的小數點的位置。

2、教材還透過情境圖引導學生從不同角度來探索地板磚面積，女少可以從前兩個整數乘法算式的得數，推想出小數乘法得數；可以透過單位名稱的轉換推出得數。

3、教材透過嘗試練習：試一試和填一填的活動，使學生歸納出兩個乘數一共有幾位小數，積就有幾位小數的規律，這些都能激起學生獨立探索的熱情和創新意識。

二、教學目標：

1、結合三個長方形面積關係，促能學生探索積的小數位數與乘法的小數位數的關係。

2、透過具體情境，發現數學資訊。培養觀察、收集資訊的習慣。

3、能應用這一關係進行簡單的小數乘法計算。

4、培養學生探索精神，提高學生的學習興趣。

三、說設計意圖

俗話說：教學有法，教無定法，貴在得法。根據學生認知活動的規律，學生實際水平狀況，以及教學內容的特點，我在本節課以自主探究、小組合作學習方式爲主，採用情境教學法，先透過小數點搬家情境感知並進行猜想，再透過操作驗證，從故事中提取數學問題，自己總結歸納出小數點移動的`變化規律，從而使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、驗證新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的，同時在課堂上多鼓勵學生，尤其注重培養學生敢於質疑的精神。

自主探索，發展學習，不斷創新課題實驗研究，旨在改變教與學的方式，教師的教是爲學生的自主學習，主動探索創造條件，是爲學生獨立思考、動手實踐、合作交流引導搭橋在設計這一課時，是讓學生真正在探索中發展自主探究和。因此，我對教材進行創造性的處理，努力爲學生創設一個廣闊的活動空間，探索空間，讓學生最大限度地參與探索的全過程，具體設計了以下幾個探索活動。

活動 1 ：教師給每個學生髮一張街心廣場的放大平面圖，讓學生進行討論三個長方形的長與長、寬與寬有什麼關係。

活動 2 ：在計算出它們各自的面積時，引導學生觀察這些數字特徵和小數點的位置，教師板書配合說明。

活動 3 ：根據積隨因數變化的規律，舉出實例讓學生探索、解答。

活動 4 ：在嘗試練習中，師生共同探索、歸納出：積的小數位數與乘數的小數位數的關係。

總之，在教學中，凡是學生自己能發現的都讓他們．自己去探索，如果有一定的困難就創造條件讓他們合作探索。教師尊重學生自我發現，尊重學生創新思維和方法。

四、說教學流程

（一）回顧舊知識，過渡新知識

1、小數點位置移動引起小數大小變化規律。

2、長方形的定義，面積計算公式。

3、接着教師發給每生一張街心廣場放大平面圖提出問題。

A 、它們都是什麼圖形？

B 、三個長方形的長之間，寬之間有什麼關係，面積之間可能有什麼關係？

板書課題：街心廣場

（二）合作交流，解決問題。

1、學生思考，並回答自己的想法。

觀察情境圖，得知街心廣場、花壇和每塊地磚的長分別爲 30 米、 3 米和 0.3 米，寬分別爲 20 米、 2 米和 0.2 米，從這些數據中可以看出，三個長方形長是依次縮小到原來的，寬之間也是如此。那麼，面積之間又有什麼關係呢？根據長方形面積＝長 x 寬，我們先求出三個長方形的面積。

板書： ( 1）街心廣場面積爲 30 20 = 600 （平方米 ) ( 2）花壇的面積爲 3 x 2 = 6 （平方米 ) ( 3）每塊地磚的面積爲 0.3 x 0.2 二 0.06 （平方米 )

學生可能對 0.3 0.2 =0.06不大理解，教師引導可以利用單位之間的換算來求。 0.3米 = 3 分米 0.2米=2分米 3 x2= 6 （平方米 ) 6 平方分米= 0.06平方米故 0.30.2=0.06

2、引導探索發現：在乘法中，一個因數縮小到原來的，另一個因數縮小到原來的，積則縮小到原來的。（反之，一個因數擴大到原來的 10 倍，另一個因數擴大到原來的 10 倍，積則擴大到原來的 100 倍）

舉例：根據 57 x 24 = 1368 ，直接寫出下列各題的積

( 1 ) 0.57 x 2.4

( 2 ) 570 x 0.24

( 3 ) 0.57 x 24 讓學生分析解答

透過例中第（ 3 ）小問，提示：在乘法中，一個因數不變，另一個因數擴大（或縮小）到原來的若干倍數，積也隨着擴大（或縮小）到相同的倍數。

3、嘗試練習，引導提問，歸納。

課本第 43 頁試一試，填一填,可以發現，在4 0.3 =1.2 中，兩個乘數共有 0 + 1=1位小數，積 1.2 裏也有 1 位小數：在 0.40.3 = 0.12 中，兩個乘數共有 1 + 1 =2位小數，積 0 .12 也有 2 位小數。在 0.13x2 = 26 中，兩個乘數共有 2 + 0 =2位小數，積 0.26 是也有 2 位小數；在 0.13x 0.2 = 0.026 中，兩個乘數共有 2十1 = 3 位小數，積 0 . 026 裏也有 3 位小數。

歸納：在小數乘法中，兩個乘數一共有幾位小數，積就有幾位小數。

（三）課堂小結

（四）鞏固練習

1、課堂作業，完成課本第 43 頁的練一練第 1 一 2 題。

2、基礎訓練上的相關作業。