《火燒雲》課文片斷賞析
[案例]
教學《火燒雲》第三段時,先讓學生體會課文中有關火燒雲顏色變化多、變化書的詞句,然後抓住“還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色”一句來進行教學。
師:作者說還有些說也說不出來,見也沒見過,你有想象得出是哪些顏色嗎?我們先用“ABB”這樣的形式來說。(學生興致很高,稍加思考後紛紛舉手。)
生:綠瑩瑩、黃澄澄。
生:黃撲撲、金閃閃、紅豔豔。
師:同學們的想象力真豐富,說得真不錯。書上還用了另一種表達方式,如“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”,你能發現這些詞有什麼共同點?
生:我發現這幾個詞前面都是植物的名字:葡萄、茄子、梨,後面都是它們的顏色:灰、紫、黃。
師:你的概括能力真不錯。同學們能不能展開你們想象的翅膀,用這種形式來說說其他顏色呢?(學生情緒高漲,個個躍躍欲試。)
生:蘋果綠、檸檬黃。
(其他學生接着說出了“桃紅、橄欖綠、杏黃、玫瑰紅”等等顏色。)
師:火燒雲顏色的變化真多啊!你們能用一個詞語來概括千變萬化的`顏色嗎?(學生們想了想後,不少同學們舉起了手。)
生:五光十色。
師:不錯。
生:五彩繽紛。(萬紫千紅、絢麗多彩、色彩斑斕……)
[反思]
詞語的積累在語文教學中十分重要,只有積累了大量的詞語,才能充分表達自己的所見、所聞、所感。許多老師都非常重視詞語的積累,但往往是離開語言環境,讓學生摘抄、識記。這次訓練,教師在引導學生理解課文內容的過程中,設計了幾個簡單的問題,讓學生積累詞語,讓他們既陶醉於火燒雲的千變萬化,同時又深切體會到祖國語言文字的無窮魅力。在豐富多彩的語言活動中,激發了學生學習語言、積累詞語的興趣。
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重點生字遜:(遜)xùn退避,退讓:遜位。遜遁。謙讓,恭順:遜讓。謙遜。次,差,不及:遜色。筆畫數:9;部首:辶;筆順編號:521234454造句:經過比較,藍藍的蟋蟀遜色很多。喉:hóu頸的前部和氣管相通的部分,是呼吸器官的一部分,內有聲帶,又是發音器官(通稱喉頭):喉嚨。喉舌(a.泛指說話的器官;b.喻代...