課文《荷花》片斷賞析
難點處理:
荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
生1:鑽。
生2:長!
生3:露!
生:擠。
師:既然有這麼多的詞可用,課文爲什麼要用冒字呢?請同學們用心的讀讀這段前後幾句話,體會一下冒出來是怎樣的長出來?
(學生開始讀書、思考)
生1:是急切的長出來!
師:很好。
生2:我認爲是迫不及待的.長出來。
師:你真會動腦。
生3:是生機勃勃,使勁的長出來。
師:就請你們分別把這些詞語填到原句中,自己讀讀吧!
生:學生開始試着讀句子。
師:同學們,這些白荷花這麼急切地要冒出來想幹什麼呢?
生1:白荷花想看看這美麗的世界。
生2:它們想和小魚交個朋友。
生3:它們方法和小蜻蜓們一起做遊戲。
【教後想說的話】
入選教材的課文大部分是成名作家的經典之作,並且經過反覆修改,語言簡潔流暢,優美生動,改動一個字或減少一個字,或者調換詞語的順序,都會影響原文語言整體的和諧。《荷花》一文也不例外,上面的教學片斷是全文的教學難點之一。透過比較、品味、想象畫面、朗讀,加上老師的點撥引導,學生體會到了冒字的深刻含義,體會到了這個冒字所賦予白荷花的旺盛生命力,同時也啓發了學生的思維,激發了學生的創新火花,攻克了難點。
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