五彩池課文課堂實錄
導語:心若沒有棲息的地方,到哪裏都是在流浪。太柔軟的心不敢敞開給人任意傷,只能背起堅硬的殼,繼續流浪。以下小編爲大家介紹五彩池課文課堂實錄文章,歡迎大家閱讀參考!
五彩池課文課堂實錄
師:小時候,聽奶奶講過這樣一個故事:
放故事
師:奶奶是哄着我玩,沒想到有一天我真看到了五彩池,沒想到那美麗的瑤池不在天上,就在人間。
多媒體出示:五彩池
師:請同學們輕聲讀課文,注意讀準生字新詞的讀音,然後想想五彩池給你留下了什麼樣的印象,開始吧!
生自由讀。
師:這些詞語你讀得對了嗎?搶讀。
師:五彩池在什麼地方?
生:四川。
讀詞語:當作折射哄着瑰麗漫山遍野
師:現在說說五彩池給你什麼樣的印象?
生:透過讀課文,五彩池給我留下了很瑰麗,很漂亮的印象。
生:透過讀課文發現五彩池很美。
生:透過讀課文知道他是個神仙居的地方。
師:課文裏都講了什麼?讓你們有這種印象,快速讀課文,想一想圍繞五彩池課文主要講了什麼?
生自由讀。
師:誰知道,你來說?
生:第二自然段講了五彩池的樣子。
板書:樣子
師:還講了什麼?
生:第三自然段,講了五彩池的顏色。
師:還講了顏色(板書:顏色)還有沒有?
生:第四自然段,爲什麼有那麼多顏色?
師:也就是五彩池形成不同顏色的——
生:原因。
師:五彩池什麼樣啊,默讀第二段,想像五彩池的樣子,劃出你喜歡的句子,把你的感受讀出來。
生讀師指導。
師:哪個同學讀你喜歡的句子?
生:“無數的水池……”
師:還有誰喜歡這個句子。這麼多,你們看就你們喜歡的這個句子這麼說,你們覺得怎麼樣?
出示:
1.水池在陽光下閃耀着光輝。
2.無數的水池在燦爛的陽光下,閃耀着各種不同顏色的.光輝。
師:比較着讀一讀,看看你有什麼感受,想一想,第二句話應該怎麼讀呢,練一練,把聲音放出來。
生讀第二句話。
師:有多少個水池?
生:無數個。
師:我告訴你們有3000多個呢,那麼多的水池我們該怎麼讀。
生再讀。
師:大家也讀讀。
生讀。
師:停,再跟這句話比較一下,好像是鋪展着的巨幅地毯上的寶石,什麼樣啊,讀一讀。
多媒體出示:
1.無數的水池在燦爛的陽光下,閃耀着各種不同顏色的光輝,
2.無數的水池在燦爛的陽光下閃耀着各種不同顏色的光輝,好像是鋪展着的巨幅地毯上的寶石。
生讀。
師:誰劃的句子和他們不同?
生:有像……有像……有像……有像……
師:喲!那麼多水池還有各種不同形狀的水池,有像——
生:葫蘆的。
師:有像——
生:罈子的。
師:還有像——
生:蓮花的。
師:是不是隻有這些了,從哪看出來的?
生:省略號。
師:你們連省略號也注意到了,可真會讀書。也就是說藏龍山上還有很多不同的水池,想不想看一看。
生:想!
師:好,那我們馬上就能看到這美麗的水池,邊看邊想像,還有哪些形狀的水池。
多媒體出示:五彩池水池
師:還有像什麼的?
生:像小狗、小魚、小貓。
師:看來你是個喜歡小動物的小姑娘。
生:像剛剛爆發的火山口。
生:像一條魚在活蹦亂跳。
生:像六角形的雪花。
師:那麼多的水池光靠說,說不完,誰能把他讀出來。咱們注意聽,看看他的讀能讓我們感受到什麼?
多媒體出示:五彩池畫面
生讀。
師:你們感受到什麼了?
生:我感受了許多水池都有不同的形狀。
師:就這句話,誰有不同的感受,用你的讀表達出來。
生讀。
師:你們又感受到什麼了?
生:五彩池的美麗。
師:他感受到了美。我還有不同感受呢,我也想讀讀,你們聽聽,我這樣讀,你們有什麼感受?
師範讀。
師:我們的感受不一樣,讀得也不一樣,你們來讀一讀。
生讀第二自然段。
師:就第二自然段你還有沒有喜
歡的句子。
生:乘汽車……
師:這個同學注意到了天氣,還有你喜歡的句子嗎?
生:關於五彩池大池子小池子的句子。
師:那麼多的水池子,男生讀大池子的語句,女生讀關於小池子的語句。
生讀。
師:這一部分這麼吸引人,我提問你們用朗讀來回答。
生讀。
師:站在藏龍山上,我看到了多少水池?
生讀有關句子。
師:這些水池的大小怎麼不一樣?
生讀有關句子。
師:誰能提出第三個問題。
生:我想問問有多少形狀?
生讀有關形狀的句子。
師:看來五彩池的大小、形狀都吸引了我們,更使我們驚奇的,吸引我們的是什麼呢?讀一讀。
生讀。
師:是什麼?誰發現了,用你的讀告訴大家。
生:所有的池水都來自一條溪流……
師:更使我驚奇的是顏色多,你同意嗎?
生:不同意。
師:你可以用讀來告訴我。
生:有些池子的顏色是不一樣的……
生:有些池子把水舀起來就沒有顏色了。
師:誰還有不同發現?
生:都來自於一條溪流……
師:快來讀一讀。他發現了我剛纔說的,還發現了我剛纔沒有發現。到底是怎麼回事呢?一會有顏色一會兒沒顏色,令我驚異的是什麼呢?
生讀相關句子。
師:所有的顏色不一樣,是因爲他們有不同的變化,你們覺得怎麼樣?
生:很神奇。
師:剛纔有同學提到了石筍和顏色很有關係,下一節課我們再來看看。下面我們再來讀讀神奇。
生讀。
師:好,哪個組準備好了,來吧!
生讀。
師:還有沒有讀得不一樣的?
生讀。
師:還有同學想讀,大家想不想去看一看啊。用什麼語言抒發你的感情,如果要你設計廣告詞呢?咱們六個組組長不變,大家把發的圖片拿出來,寫在上面。
生寫。
師:有三個組寫完了,好了同學們,看看他們寫得什麼?如果你覺得他們寫得好,你就鼓掌。
生:五彩池這裏的景色真美啊!
生:此景只因天上有,人間哪有幾回聞。
生:快來這裏玩,你會更加愉快。
生:五彩池是人間的仙境,是個好地方。
師:大家說得非常好。設計得不錯。還有什麼疑問嗎?
生:哪裏還有這樣的五彩池?
師:很好,我們這節課上到這裏,下節課再學,可以根據你提出的問題自己去查資料解決,背誦自己喜歡的句子。
-
三國演義55回主要內容
三國演義第五十五回是玄德智激孫夫人,孔明二氣周公瑾,我們看看下面的三國演義55回主要內容吧!三國演義55回主要內容周瑜設計將劉備軟禁在東吳,趙雲用諸葛亮之計假稱荊州告急,劉備帶孫夫人一同回荊州。孫權、周瑜分別派兵攔截,但都被孫夫人喝退。諸葛亮在江邊接應劉備...
-
三顧茅廬課文內容意思
三顧茅廬又名三顧草廬,典出《三國志·蜀志·諸葛亮傳》。三顧茅廬的故事相信很多人都聽過了吧。下面是小編給大家整理的三顧茅廬課文內容意思,供大家閱讀!三顧茅廬課文內容意思漢末劉備三次前往南陽臥龍崗誠訪諸葛亮出山輔佐的故事。此後傳爲佳話,漸成典故,載《三...
-
對《生物入侵者》課文的解讀
【解讀難點】這是一篇事理說明文,是按照邏輯順序說明事理的。文章開頭作者假設一種情景,透過普通人與科學家的不同反應,自然引出話題──生物入侵者,並對什麼是“生物入侵者”進行解釋。然後作者在第2、3、4段具體寫什麼是生物入侵者及其危害,由此擺出現象。作者先...
-
《黃河頌》課文教學實錄(通用6篇)
《黃河頌》作者借歌頌黃河來歌頌中華民族,以激發中華兒女的愛國豪情。下面是小編收集整理的《黃河頌》課文教學實錄,希望對大家有所幫助。《黃河頌》課文教學實錄篇1(一)生字詞師:聽了歌,老師想問問同學們,你們在歌聲中體會到什麼作者的什麼情感啊?(歌曲表現了作者讚美...