《坐井觀天》課文原文
《坐井觀天》是人民教育出版社二年級上冊語文教科書第12課的課文,下面和小編一起來看《坐井觀天》課文原文,希望有所幫助!
《坐井觀天》課文原文:
青蛙坐在井裏。小鳥飛來了,落在井沿上。
青蛙問小鳥:“你從哪兒來呀?”
小鳥回答說:“我從天上來,飛了一百多裏,口渴了,下來找點兒水喝。”
青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那麼大,還用飛那麼遠嗎?”
小鳥說:“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”
青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井裏,一擡頭就能看見天。我不會弄錯的。”
小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井來看一看吧。”
《坐井觀天》教案:
一、教材簡說
把部分當整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”,這種看問題的方法是錯誤的,但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以爲自己會了,待到用時,方纔明白,山外有山,學無止境。這無異於“坐井觀天”啊。
《坐井觀天》這則寓言,透過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章透過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明瞭一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以爲是。這一寓意,對於低年級的小朋友來說具有現實的指導意義,因爲他們對事物的認識往往是片面的。
二、學習目標
1、認識10個二類字。會寫8個生字。
2、分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3、發揮想象,初步理解寓意。
三、教學建議
(一)識字寫字。
“沿、際、信”是要求會認又會寫的'三個字。教學時,可以透過觀察插圖一,瞭解“井沿”指的是什麼地方,認識“沿”;透過查字典,理解“無邊無際”的意思,認識“際”;透過分析“信”的字形特點,認識“信”。指導書寫時,先讓同學們“看”:這三個字有什麼共同特點?寫時應特別注意什麼?再讓同學們“說”:它們都是左右結構,都是“左窄右寬”。寫“沿”時,注意右上方與“幾”不同;寫“際”時,注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫得高而窄。
“擡、蛙、錯、答、還”是要求會寫的字。指導書寫時,要讓學生觀察字的結構特點,獨立描紅、臨寫。重點指導“還”的筆順規則,先寫“不”,再寫“辶”。
透過課後的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。
(二)朗讀感悟。
1、圖文結合,以讀帶講,瞭解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設計如下口頭填空:
青蛙坐在(),小鳥落在()。
2、自讀第二至七自然段,用不同的符號,分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。
3、比賽朗讀小鳥認爲“天大”的句子和青蛙認爲“天小”的句子,看誰讀得好。
4、老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5、分角色朗讀。
(三)實踐活動。
查查資料或者向別人請教,看看地球、太陽和月亮誰大。
三、教學設計舉例
片斷:朗讀感悟、擴展活動。
(一)朗讀感悟。
1、自讀課文,找出文中小鳥和青蛙的三次對話。
2、看插圖練讀第一次對話。
3、感悟第二次對話。
(1)透過學習第二次對話,讓學生說說讀懂了什麼。
(2)引導學生思考:青蛙和小鳥爲什麼有不同的看法?
(3)圍繞這個問題自由讀課文,想想再回答。
(4)用“因爲……所以……”談談自己的理解。
(5)帶學生體驗:走出教室,說說你看到的天有多大?用紙捲成紙筒再去看天,看到的天有多大?
(6)四人小組再讀第二次對話。(一人引讀,兩人對話,一人擔任評委。)
朗讀提示:
“朋友,別說大話了!天不過井口那麼大,還用飛那麼遠嗎?”(讀出不相信的語氣)
“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”(讀出勸告的語氣)
4、感悟第三次對話。
(1)自由讀第三次對話,邊讀邊想:小鳥和青蛙都是笑着說的,他倆的笑各有什麼含義?
(2)小組合作學習。先分角色朗讀,再討論上面的問題。
(3)朗讀對話,讀出適當的語氣。
朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現出自以爲是的心理狀態;小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣,表現出實事求是的誠懇態度。
(二)擴展活動。
小組合作,續編第四次對話:青蛙如果真的跳出井口,他會看到什麼,會說些什麼?
1、學生分小組合作學習,續編第四次對話,並分角色讀一讀。
2、全班交流續編的對話。
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