坐井觀天的說課稿範文
作爲一位兢兢業業的人民教師,就不得不需要編寫說課稿,藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢?下面是小編爲大家收集的坐井觀天的說課稿範文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
坐井觀天的說課稿1
一、說教材
《坐井觀天》是一篇寓言故事,講的是青蛙和小鳥爭論天的大小,告訴我們像青蛙這樣目光狹小,所見有限,還自以爲是,是不對的,《坐井觀天》位於本單元四篇課文中的第三篇。它處於由知識的學習向知識的運用轉化的過渡位置,因此,它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子,是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋樑。
二、創新點
爲突破教學難點,讓學生創造性地學習,我採用以下方式來培養學生自主探索的能力:
(1)圖文結合,理解詞意,學生模仿動作,理解詞意;
(2)做實驗,體驗“觀天”。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認爲“天只有井口大”,是因爲高高的井壁擋住了它的視線,從而揭示寓意;
(3)藉助情境,動畫演示小鳥漫遊,體會小鳥見多識廣;
(4)設計“跳出井口”,啓迪學生創造性地想象,深化認識。
三、說教法
根據寓言故事的特點及本課的語言特色,教學中,以青蛙與小鳥的三次對話爲線索,以讀代講,以讀促學,讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀,自由表達,打好自主學習語文的基礎。再有,低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面,爲貼近學生實際,可採用簡筆畫、錄像、動片演示等手段,激發學生學習興趣。依據新課標的精神,我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法,激勵學生全面參與,主動學習,培養創新能力和實踐能力。
四、說學法
新課標要求,語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法,就會產生兩個飛躍:一是由“學會”變爲“會學”,二是由“被動地學”變爲“主動地學”,達到“自能讀書,不待老師講。”的理想境界。這樣,學生的主體精神被大大激發,其學習效率就會大大提高,做到事半功倍。學無定法,貴在得法,教學本課時,指導學生自由選用“讀、說、背、演”等學習方法,結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學習方法,真正達到“教是爲了不教”這一教學的最高境界,在閱讀習慣方面,着重培養學生解疑閱讀,學會自學,學會積累的良好習慣。
五、說練習
積累和運用是新課標強調的又一重要內容,在這個環節中,我以學生的發展爲出發點和歸宿點,精心設計練習,訓練學生的聽說讀寫的能力。
(1)學生聽老師範讀,聽學生朗讀,在聽中感悟語言;
(2)動畫演示小鳥漫遊各地後,讓學生練說,抓重點詞讓學生練說,想象青蛙跳出井口後練說;
(3)個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書百遍,其義自見的效果;
(4)佈置學習課後續寫青蛙跳出井口後的故事,延伸課文的內涵,培養學生的創新思維。
六、說過程
圍繞教學目標,緊扣新課標和教材,體現“學生爲主體,教師爲主導,訓練爲主線”的教學思想,體現以讀爲本,以讀促學教學方法,注重看、聽、說、讀、練的教學思想,下面具體說第一課時的'教學步驟:
(一)啓發談話,引入新課。從學生實際生活中,所見到事物談起,說自己認爲天有多大,引入課題,釋題質疑。
(二)圖文結合,理解詞意。藉助圖片動畫弄懂“落”、“井沿”,在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。
(三)指導朗讀,啓發想象。重點引導體會問號和感嘆號的語句所表達的不同語氣,從小鳥漫遊的畫面想象走過的地方,領悟出小鳥眼界寬,看得多,見識多。
(四)突出重點,解決難點。
(1)透過動作表演理解課文;
(2)透過捲紙筒“觀天”,懂得青蛙認爲“天只有井口大”的原因。
(五)總結學法,引導自學。檢查效果,完成練習。
(六)角色表演。假設情境,創造思維,練說:青蛙跳出井口的情境。
(七)歸納總結,提示寓意。
坐井觀天的說課稿2
一、說教材
《坐井觀天》這是一則寓言故事,課文透過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事,文章透過青蛙和小鳥對天的大小的爭論闡明瞭一個深刻的道理,看問題,認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以爲是。課文短小精悍,圖文對應,青蛙和小鳥的對話淺顯易懂,學生能夠從中明白蘊涵的道理。
二、說導學目標
結合新課標的要求和本課的實際,我確定這一課時的目標有三點;
1、會認“沿、答”等10個生字,會寫“觀、渴、喝”三個字。
2、識記“井沿、大話、弄錯、無邊無際”等詞語;讀準多音字“哪”。
3、讀懂、讀好小鳥和青蛙的三組對話,並分角色朗讀,初步感知寓意。
三、說導學重難點
會寫3個生字,課文4—7自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點,初步理解坐井觀天的寓意是教學的難點。
四、說導學方法
根據寓言故事的特點及本課的語言特色,在教學中我以青蛙與小鳥的三次對話爲線索,以讀代講,以讀促學,讓學生在讀中悟情明理,我運用談話法、對比法、小組合作學習法等教學方法,激勵學生全面參與,主動學習,培養理解能力和實踐能力。
五、說導學過程
圍繞教學目標,緊扣新課標和教材,體現“學生爲主體,教師爲主導”的教學思想,體現以讀爲本以讀促學的教學方法,注重看、聽、讀、說、練的教學思想,我設計瞭如下教學步驟。
1、激發興趣,引入新課
考慮到低年級孩子認知比較直觀的特點,上課開始,我用講故事的形式激發了學生的興趣,有走入課堂的慾望。
2、多種形式,認識生字、新詞
本文有3個要求認識的生字,在這一環節中,我設計了三關,由簡到難,第一關,學習生字,第二關,在新詞中認識生字,第三關,在句子中鞏固生字,這樣學生從字、詞、句中認識和鞏固了生字。
3、朗讀課文,理解寓意
一堂成功的語文課必然充滿朗朗的讀書聲,對本課的學習,我注重在指導朗讀上下工夫,在讀中理解,讀中感悟。
首先,我安排了自由讀,邊讀邊找出青蛙和小鳥的對話。
其次在青蛙和小鳥的三次對話中,我採用了分角色讀、講讀句子,讓小朋友們體會到它們的感情。
4、延拓提高:
1、找出帶有“哪”字段句子,透過多讀,體會在不同句子中,讀音的不同,總結:“哪”字用在句末時要讀輕聲。
2、談收穫,讓學生學會表達,鞏固知識點的掌握。
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