語文複習計劃（通用7篇）

複習應結合自己的實際情況，大家都不可避免地會接觸到複習計劃吧，在複習時，學習的範疇不能拘泥於原有的知識，而應該有所拓展。如何規劃自己的複習計劃呢？下面是小編爲大家收集的語文複習計劃（通用7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文複習計劃 篇1

一、指導思想

1、明確複習課的目的。複習課是爲了幫助學生系統地整理所學過的知識，使遺忘的內容得以重現，薄弱環節得以鞏固，涵蓋着全部教學內容。

2、複習課過程要尊重學生。讓學生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有複習的動力。

3、複習課要內容新穎、形式多樣。拓寬學生參與的渠道，調動學生複習的主動性，激發他們複習的興趣。

4、複習課的主動權要交給學生。師生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。

二、全冊知識概況

1、本冊教材繼續以專題組織單元，共八組。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。每組由"導語"、"課例"、"口語交際.習作"、"回顧.拓展"四部分組成。

2、全冊還編排了9篇選讀課文，並附2個生字表。要求認識的生字有200個，要求會寫的生字有150個。

3、從習作來看，本冊提出了明確的習作要求，內容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文。

4、在閱讀理解方面，本學段的重點是把握課文內容，體會思想感情，揣摩文章的敘述順序，領悟基本的表達方法。口語交際要注意語言美，強調講普通話，學會傾聽。

三、學情分析

我們班現有學生40名，其中有一半的學生學習態度及書寫狀況較差，學習習慣很差，基礎薄弱，班級整體的水平較低。

四、複習目標

1、指導學生對整個學期的語文知識學習進行疏通和歸納。

2、在學生複習的過程中，指導學生分類、歸納性複習的方法。

3、提高學生審題和應試的能力，複習掌握閱讀和寫作的技巧。

五、複習方法：

先單元複習再分類性複習：

分爲：聽寫訓練、基礎知識、積累運用、閱讀、寫作等五部分。

1、聽寫訓練、基礎知識穿插在每節課中進行復習。

2、積累運用總結出題型重在平時的練習。

3、閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內容來分，也可以從文章的表達方式上分。

4、作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應用文來分，也可以從命題的形式來分。

六、複習措施：

1、以聽寫的方式檢查字詞。

聽寫前先佈置作業複習課後生字詞及補充的四字詞、成語。複習單元同步練習中出現的詞語。聽寫後做評講，將易錯字、重難點字重點講解。集中講學習這些字詞的方法。

2、課堂抽背和默寫重點語段相結合。

3、課堂練習、課堂評講。教答題方法。

4、整理這學期所有的試卷和練習題。

5、指導考試技巧、強調卷面的書寫。

6、閱讀：

①課內語段：抓重點課文的重點語段，瞭解文章的中心，進行閱讀的訓練：注重古詩文的背誦、理解、默寫)

②課外語段：(要注重能力的培養，訓練學生答題方法。形成閱讀能力)

七、幫助學困生：

1、組織"一幫一"的學習合作小組。一個優等生對應一個學困生。

2、每次聽寫、默寫之後，老師對個別學生單獨進行指導。

3、利用休息時間進行輔導。(嚴重學困生：趙智文、鄧攀、楊飛虎、龍清園、李澤宜、李敬、王飛虎、林玉紅等)

八、複習內容：

(一)基礎知識：

1、生字詞：掌握本冊要求學會的150個會寫的生字。讀準字音，認清字形，瞭解在語言環境中的字義，正確書寫。

2、詞語：理解常用的詞語並學習運用。主動積累課文中出現的四字詞語和成語正確認讀，正確書寫，大致瞭解意思。理解常用的詞語並學習運用。

3、多音字：結合課文的朗讀，讀準多音字。對課文中帶*的多音字，要重點複習。

4、句子：語句通順，表達清楚。根據要求寫句子。

5、讀讀背背：熟記積累運用中要求讀讀背背的詞語、名言警句、諺語、歇後語、古詩詞。

(二)閱讀：

1、瞭解課文題材，本冊中出現了白話文、相聲、劇本、文言文、記敘文等，課後資料袋中的內容要實記。

2、能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。

3、能聯繫上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。每課中的課後練習題中帶點的詞語意思。

4、能把握文章的敘述順序，領悟表達方法。

5、能理解和把握文章的主要內容。

6、能聯繫上下文、生活實際、背景資料理解含義深刻的句子。

7、能結合閱讀資料，聯繫生活實際獨立思考，勇於發表自己的見解。

8、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

9、根據內容進行補篇練習。

(三)習作：

本冊涉及到的作文類型有：書信、童年趣事、自由習作、縮寫、競選稿、寫人、記事

1、能寫簡單的記實作文和想象作文，做到內容具體，感情真實。

2、能按一定的順序寫，根據表達需要分段表述。

3、做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。

4、書寫規範、整潔。

5、40分鐘不少於400字。

6、養成想清楚再寫和寫後認真修改的習慣。

九、複習課時安排：

複習時間爲6月10日到6月30日 共33課時。

語文複習計劃 篇2

一、進入總複習前的準備——幫助學生走出誤區。

1．思想中的誤區：

（1）語文是最簡單的，只是記記背背。其實語文最後還是要透過筆表達出來的，因此只是記記背背，很難體會得到表達過程中的一些思考細節。（一個學生的例子：認爲語文簡單，結果每次都得不到高分）

（2）忽視了語文的循序漸進，搞突擊式。很多同學認爲理科重在平時，而語文明天考試，今天突擊。殊不知他們所能搞的突擊只是語文考試的一小部分——那就是簡單的記憶，而大部分能力，還是要重在平時的訓練。

（3）認爲語文是一門偶然性的學科，考好考壞主要靠運氣和發揮。其實語文如果真的是一門偶然性的學科，那麼它應該不會老是有一批相對固定的學生考得比較好了。應該誰都有可能考得好，可結果卻不是這樣的。

（4）忽視了語文在中考中的地位，認爲語文是拉不開分數的。從近幾年的情況來看，語文的拉分幅度也不容小視。

2．操作中的困難：

（1）語文是最捉摸不定的，有勁沒處使。

（2）成功感不強，做一道語文的主觀題沒什麼感覺，而且覺得煩；做其它學科的題目好象有具體的收穫。尤其是最大的主觀題：作文，寫來寫去分數都不高，似乎在打太極拳。這直接導致了很多同學不願意在語文上的投入，或者說投入的點不夠全面。

以上這些問題直接影響了應對中考語文訓練的有效性。因此在進入真正的總複習前，必須解決以上問題。現階段我們正在努力調整學生的這方面心理。

二、應對語文中考的主要策略和今後操作的幾點思考。

（一）主要策略：像訓練理科一樣地訓練語文。

今年在剩下的時間裏肯定要進行一系列的訓練。我這裏講的“像訓練理科一樣地訓練語文”不是指不停地做題目，搞題海戰術，而是不能把語文的訓練只停留在過去的記記背背上，我覺得如果能把理科訓練的持續性、細緻性、針對性、答題的過程性利用到語文的訓練上，或許會有一定的效果。

（二）今後操作的幾點思考。

1．注重過程滲透：在教學新課的同時，進行閱讀和寫作訓練的滲透。閱讀和寫作的訓練，我想肯定要早作準備，而且訓練不能三天打魚，兩天曬網，每個星期都要堅持訓練，這個過程應該持續到中考。

2．注重訓練的細緻程度：主觀題一定要做，而且更加要注重答題的思路。

要想辦法改掉很多同學不屑於做主觀題或懶於做主觀題的毛病，要監督他們在遇到主觀題時，不準跳過或只是簡單寫幾個字。

3．注重訓練基礎上有目的的檢測：對平時做過的題或相類似的題目進行檢測，目的是爲了讓學生明白，平時的訓練首先在於追求質量，在一定質量的基礎上，再保證適當的數量。

4．注重答題的過程性：尤其是在做閱讀題時，要求學生在審題上重視關鍵的字詞；在閱讀文段上有思考的痕跡；在答案上有相對分明的`層次；在答案的內容上有一定的具體性。

對以上關注的監督方法：建立學習小組，讓學生互相監督；老師加強抽查力度，尤其是加強對目標學生的當面交流和細節指導。

三、複習的基本策略。

（一）把握《課程標準》、仔細解讀《考試說明》，複習真正做到有的放矢。

《課程標準》、《考試說明》分別是教學的綱和考試的綱，它們是中考命題的直接依據。實際上，也只有把握了“綱”，才能不走彎路，提高複習的效率。特別是xx、xx兩年的《考試說明》，教師首先就應該認真解讀，明確考試方向，透過比較，洞察考試的熱點變化。在複習時，教師要引導學生認真學習《考試說明》所列考項，逐項對照，明確複習目標，務求落實到位。

（二）研究學生，複習做到因人制宜。

學生的整體水平和學習能力、學生間的個體差異，都關係到複習前的合理定位和複習過程的靈活操作。我們建設中學的應屆畢業生整體水平相對比較低，而且分化相當明顯。爲了能讓每一個學生在自己的能力範圍內經過努力之後都能取得滿意的成績，我們語文備課組透過幾次商議，將各班學生按語文綜合素養進行初步分層（三層），接下去，備課組成員分工，分別制訂目標和複習計劃，以求在複習過程中各得其所，都能更上一層樓，從而避免一刀切帶來的勞而無功。

（三）鑽研中考命題，預測命題方向。

《考試說明》顯示：書寫、語文知識積累與運用、現代問閱讀、古詩文閱讀、寫作五塊內容構成了考試的目標。重視考查學生的知識積累，尤其是注重考查學生聯繫生活實際和生活經驗，運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。結合《考試說明》和xx年中考試卷，就各專題的複習思路作一下簡單介紹：

1．語文知識積累和運用部分。

隨着新課程的推進，中考命題改革也不斷深入。“積累運用”部分包括：字詞、文句、標點、修辭古詩文背誦默寫、綜合探究、語言實踐、文學名著積累等。其中背誦，指導複習時不但要求學生能篇篇背誦，字字落實，更要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”，以應付綜合性強和靈活多變的命題形式。綜合探究和語言實踐的題型變化也是精彩紛呈，特別是讀圖題的引入，需要教師在指導複習時引起足夠重視。

2．現代文閱讀部分。

12年中考試卷和xx年的《考試說明》均顯示：中考現代文閱讀的選文基本上是一篇文學作品、一篇科技類說明短文和一篇隨筆式的議論文，而且都是課外。因此，現代文閱讀的專題複習，因儘量多選取相關類型的文章進行練習。複習要指導學生認真學習現代文閱讀的考測目標，掌握各種題型的答題技巧。要讓學生把常用的答題方法和思路熟記於心，依據題型特點，掌握答題要訣，並指導學生答題完畢時要閱讀自己的表述。

3．古詩文閱讀部分。

根據《課程標準》規定的篇目範圍和《考試說明》的具體要求，複習時一要抓好重點，對複習內容要進行合理取捨，二是摸清規律，依據題型落實每個知識點。文言文閱讀的一般考查內容，主要涉及文言虛詞、實詞的意義和用法，重要句段的理解，文句翻譯，內容、主題、人物等的理解和評析。文言文複習不僅要落實課內作品的每個知識點，更要注重由課內向課外的遷移，因爲中考題目課內文言文和課外文言文是組合出現的。古詩詞賞析，《中考說明》的要求是：初步鑑賞淺易的故詩詞。複習時一要關注學生的積累，二要引導學生從已往考試的命題出發，掌握正確的鑑賞技巧。

4．作文部分。

觀中考作文變化軌跡，“命題生活化，引導學生關注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解他人”是其發展方向。由於寫作的內容不斷擴大，寫作的題材從學校走向更廣闊的社會生活，寫作的形式的多樣化。因此我們認爲，寫作訓練的重點一是要引導學生多讀，包括書籍和合適的報刊，以不斷開拓學生的視野，爲寫作積累素材。二是規範訓練，指導學生關注中考作文命題，進行多種命題形式的作文訓練，採用當堂作文、面批、互評等形式，力求文章體現真摯的感情，做到文質兼美，富有生活氣息。另外，由於我校學生的書寫習慣較差，因此作文訓練和中考作文，一定要引導學生規範書寫，做到卷面整潔，以博得閱卷老師的第一印象分。

我們深信：進步永遠屬於有準備的人。雖然，我們的看法還很淺短。

四、閱讀和寫作訓練的現階段做法和今後打算。

（一）現代文閱讀訓練。

現代文閱讀的考察，其中記敘文閱讀是固定的，議論文、說明文則兩種文體取其一。無論是哪種文體，都應把重點放在對文章的整體閱讀、理解和感知上，即如何真正把文章讀懂，如何透過上下文細緻、全面地抓住答題要點。要真正做到這一點，沒有一個過程的訓練是達不到的。

我們的主要做法和打算：

第一階段——打基礎階段。（開學——4月底）

1、粗放型地積累階段。自己做，自己對答案，尤其是閱讀題，要求認真訂正，思考得分點。組長定期檢查、統計做的情況；老師不定期進行抽查。

2、典型段落課堂訓練、檢測階段。

第二階段——專題閱讀階段。進行記敘文、議論文、說明文的專題閱讀訓練。（5月）

第三階段——綜合訓練階段。（6月——考前）

（二）文言文閱讀訓練。

文言文閱讀分爲課內與課外兩塊，其考查要點爲默寫詩文句子、解釋詞語和句子，把握短文的主旨等。在訓練中，默寫句子，我們把重點放在理解性默寫上；解釋字詞和翻譯，重點放在字詞在語言環境中的意思和課內外字詞的遷移上。

主要做法和打算：

第一階段——重在吃透九上和九下的課內文言文。

第二階段——開始回顧八年級和七年級的文言文。

第三階段——依據《中考考試說明》及《語文課程標準》規定的重點篇目，進行文言文的整理和積累。

第四階段——綜合檢測階段。

（三）寫作訓練。

指導思想：努力改變靠“天收”的寫作現狀。

從本學期開始，我們有意識地在訓練學生的應試作文。基本上，每兩星期進行一次當堂作文，並相應進行一堂作文講評課。平時也滲透其它形式的作文訓練，並對大部分同學進行了面批。可是經過前一個階段的訓練，效果並不是很明顯，有些同學甚至出現了混亂，並對自己的寫作水平產生了懷疑。現在，我們一直在反思這個問題。經過反思，我們認爲原因應該有三個：一是學生在一定的寫作方法指導下，要對原先的寫作思路進行調整，調整的階段肯定也是最混亂的階段。二是我們在作文講評時，過於面面俱到了——每堂課都講解了作文評價的各個要素（立意、選材、結構、語言）。側重點沒有把握好，學生在聽時也想樣樣顧到，結果產生了混亂。三是例文的選擇不夠典型，而且過多。想鼓勵學生，多讀一些他們的文章，結果同學們聽得太多，只是一味地羨慕別人的文章，靜下心來思考得太少了。

階段調整打算：

第一階段：從立意、選材、結構、語言等方面，有側重點的精選例文進行講解。

第二階段：從審題、取題、開頭、主體、結尾等方面，有側重點的精選例文進行講解。

第三階段：調整階段。

一個強調：引導學生寫出內容，寫出真情實感。

兩個堅持：堅持當堂作文，堅持作文面批。

語文複習計劃 篇3

本年級的教學內容：人教版二年級語文下冊課文，語文知識歸類分爲五部分：拼音、識字、寫字；詞語；句子；閱讀和積累；口語交際和寫話。

本年級的教學要求：

（一）漢語拼音

1、能做到準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音認讀漢字。能根據拼音寫出要求學會的漢字。

3、鞏固大寫字母。會用音序查字法、部首查字法查字典。

（二）字詞

1、會認《生字表（一）》中的400個漢字，會寫《生字表（二）》中的300個漢字。

2、能掌握一些常用的識字方法。

3、能辨析本冊漢字中的形近字、同音字、多音字。

3、能積累本冊教材中的成語和四字詞語。能正確地搭配詞語和辨別近義詞會寫反義詞，能用部分生字口頭或書面組詞擴詞。

4、理解或掌握課文中的詞語，不斷豐富、積累詞彙，能在口頭或書面語言中運用部分詞語。

（三）句子

1、認識句子，能正確地抄寫或聽寫句子。

2、正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補充完整。

（四）閱讀

1、複習結合上下文和生活實際瞭解課文中詞和句的意思。

2、複習課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號、逗號和感嘆號。

3、理解課文內容，培養閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。

4、能背誦教材中要求背誦的課文。加強課外閱讀，開闊視野，努力增加閱讀量。

（五）說話

1、能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

2、能較完整地講述小故事，簡要講述自己感興趣的見聞以及自己的想法。

3、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

（六）寫話

1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，能寫觀察到的事物和想像中的事物。

2、在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語和句式。

3、根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。

4、不寫錯別字，不會寫的字可以使用拼音，做到語句通順、完整。

本年級的教學重點：

1、會寫300個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環境中的意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。

2、認識400個常用字，讀準字音,結合詞句瞭解意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。

難點：

1、提高識字能力，鞏固識字，繼續養成良好的寫字習慣。

2、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和歎號。

3、培養寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。

本冊的知識分類：各個單元的字，詞，句。

複習策略：

(一)教學內容方面。（以單元爲單位）

1、讓學生藉助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯繫上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在遊戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。

2、重視朗讀指導，採用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯繫生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

3、注意每組教材在內容上的聯繫，提示學生本單元學到什麼類的文章。這類文章有哪些好詞佳句。

4、教學時要充分發揮“學習夥伴”的作用，藉以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂。

5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段並複習鞏固學過的字詞，利用週末作業和學校作業展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用於口頭和書面語言之中。

6、鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發言，互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

（二）學習習慣方法指導

1、在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的能力，發展學習思維。課堂上儘量創造機會，用優生的學習思維、方法來影響差生。

2、合理地安排時間，開展“優差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。

3、多以激勵的評價方法，採用多形式的競賽，激發學生的求知慾，提高學生的興趣。

4、及時與家長聯繫，瞭解學生的學習情況和行爲習慣。

5、教會學生會用自己方法總結。

（三）複習時間安排：

從6月13日複習，大約兩週的複習時間。共20課時。8個單元，每週兩個單元。每天30個生字讀寫結合。

1、（6.13——6.27）以單元複習爲主，重點是字詞句，要背。

2、（6.30——7-1，2），以測試爲主，查漏補缺。

語文複習計劃 篇4

1．主要採用集中與個別相結合、集體與自主複習相結合的方法，對學困生進行個別輔導，努力提高及格率；多讓學生自主複習，提出自己需要了解的問題；要多種方法交替使用，學生複習得輕鬆，效率又高。

2．講練結合。在整個複習階段以練習爲主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。

3．善於利用教材。以課文爲主，一是透過複習，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新；二是透過複習，把方法轉化爲比較熟練的技能。如把略讀課文變爲精讀課文，從中訓練學生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內容的方法和學習表達方法；把精讀課文變爲略讀課文，複習搜尋資訊和處理資訊的方法。

4．閱讀複習時，要把握每個單元的閱讀重點，學生對已學的課文有些模糊，教師應幫助他們回憶一下課文和重點訓練項目。課外閱讀應根據單元重點選擇典型材料，結合複習資料和課外作業運用所學的方法。

5．作文複習時，不管哪一種命題形式，一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。善於比較，找出異同。

語文複習計劃 篇5

一學期即將結束，我們又迎來了後期的複習工作，爲了使複習工作全面、系統，切實抓好基礎知識和基本技能的複習，使好、中、差不同的學生都得到提高。我們以教學大綱、教材和新《課程標準》爲依據，充分利用現有的教材，根據學生目前存在的問題，作以下系統性的複習計劃。

一、複習的目標：

複習的目的就在於查漏補缺，所以本次複習的重點應該是針對本班學生存在的問題進行復習。如本班學生的作文水平較差，許多學生語句不通順，有些甚至有離題的現象，所以本次作文複習的重點應是讓學生能做不離題，語句儘量做到通順。特別是閱讀理解方面學生較薄弱，所以要加強這方面的複習。字詞方面，學生也有遺忘的現象，要加強鞏固。

二、複習的措施

1、作文方面。按照課本編排的順序，逐組課文地進行復習。採用這樣的方法進行復習，最重要的是要善於引導學生進行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達上的特點。其次要在課堂上多讓學生進行互評，針對班級中出現的通病，加強寫法上的指導。引導學生正確審題。

2、背誦。主要是課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規定的內容。

3、閱讀。能借助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義;能聯繫上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思;體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法;閱讀說明性文章，能抓住要點，瞭解基本的說明方法。關於閱讀的要求，作一些說明：

(1)句子意思的理解。

(2)給自然段劃分層次。

(3)分段和概括段落大意。

(4)文章的中心思想。複習時，既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗。

(5)體會思想感情。

4、句式的變換。本冊基本上有這麼幾種句式的變換：把陳述句改成反問句;把肯定句改成雙重否定句;把陳述句改成比喻句;把句子改成擬人句;對句子進行縮句;用關聯詞將句子聯繫起來;將句子寫具體等形式。對這些句式，學生理解的不深，常常都是老師教一句，學生學會一句，而不能運用規律進行修改，這是一個難點也是重點。這些句式的變換一般都有例句，教師要引導學生對例句進行分析，找出修改的規律，再對學法進行指導。

三、具體安排

1、漢語拼音 要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節;能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節。要着重複習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關鍵，是拼讀後，要先想出語義，然後正確地寫出有關的漢字。

2、漢字 “認識所學的二類字，掌握生字，讀準字音，認清字形，理解字義，並能正確地書寫、運用。

3、詞語 要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯繫上下文理解詞語的意思。要注意積累詞彙，部分能靈活運用。

4、句子 一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。

認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當地運用比喻，把話寫得生動一點。

認識複句。要求能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語。

要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前後重複和矛盾等。複習時，要安排修改一段話的練習(標點、字、詞、句等)。

擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明瞭。在複習的時候，要講清要求和方法。

能按要求改寫句子，包括各種句型的轉換。

5、標點符號 能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。有些標點符號，還要求說出其作用。

6、閱讀 能借助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義;能聯繫上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思;體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法;閱讀說明性文章，能抓住要點，瞭解基本的說明方法。

關於閱讀的要求，作一些說明：

(1)句子意思的理解。

(2)給自然段劃分層次。

(3)分段和概括段落大意。

(4)文章的中心思想。複習時，既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗。

(5)體會思想感情、作者的表達方法。

7、背誦。主要是第十一冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規定的內容。

8、寫作

(1)、按照課本編排的順序，逐組課文地進行復習。採用這樣的方法進行復習，最重要的是要善於引導學生進行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達上的特點。

(2)、讀寫結合複習。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類，讓學生進行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。並引導學生把閱讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關的文章，就讓學生寫相應的作文。

四、時間安排：

12 月 24 日———12 月 25 日拼音、漢字、詞語

1 月 4 日———1 月 5 日句子、標點符號

1 月 6 日————1 月 8 日閱讀

1 月 11 日———1 月 15 日寫作

1 月 2 日綜合複習

首先強調的是基礎。爭取在最後的幾個月能夠達到基礎零失分，不要驚訝，中考 110 分以上的考生基本上都是零失分，方法很簡單，把考試說明上的二字、四字詞語做到會讀、會寫;四字詞語要知道解釋。打印三份第一份可以藉助工具書查找字音、詞義;第二份，默寫、第三份對錯的加以改正，每月重複兩次字音、字形、成語應該就沒問題了。熟語、文學常識、都可以用這個簡單易行的方法來完成。病句常考的幾大類型每天練五道題，堅持十天，你會發現病句很簡單。

其次是綜合性學習。這部分是大多數學生都會丟分的，要找典型題來練習，如材料題和圖表題。材料題，首先是讀清提幹，然後是找準答題區間，去區間裏找關鍵詞、關鍵句來答題。對圖表的分析要關注表頭、關注表裏的每項內容，橫向比較、縱向比較、關注、最大最小值。根據問題要求選取歸納的資訊答題，建議做近三年真題模擬題。

閱讀是中學語文的重點環節決不可掉以輕心。首先是必考文言篇目要會翻譯，對內容熟練、對作者的思想感情明確，特別是文中的重點實詞、和重點句式要進行彙總 ，準確翻譯，加以記憶。現代文閱讀中的文學作品閱讀對文章主旨的把握、關鍵詞、關鍵句的含義、句段的作用、詞句的賞析以及拓展延伸的解題方法都要有明確的瞭解。說明文的材料連結和某詞去掉可不可以等題型。議論文，找論點、論證過程及思路的把握、補充論據可以做爲現階段突破的重點，這些知識點的方法講解在XX暑、秋、寒、春的講義裏明確講解可以留心下。建議做近三年中考真題及一、二模題。

作文要做的是積累素材、巧婦難爲無米之炊。用在作文上也如此，首先對常考的作文類型進行新穎素材的積累，如：情感類、勵志類、品格品質類等等。然後是結構思路的把握，要訓練出屬於你自己的結構模式，達到運用自如的效果，也就是說材料如何變化，都可以用你的結構來駕馭素材。然後是語言要有文采，多積累四字詞語、多用修辭、多引用古詩文、名言、名句等。最後是寫作技巧的提升如開頭、結尾的技巧、細節描寫的技巧、和寫出真情實感的技巧等是我們衝刺的重點，當然這些都要建立在立意明確中心突出的基礎之上的。

語文複習計劃 篇6

客觀地說，語文成績的取得，不是靠短暫的兩個月的複習就可以的，重要的是平時腳踏實地的學習積累。但科學有計劃的總複習對中考來說還是有效的。我校沒有在寒假補課，所以我們的語文在四月中旬才結束新課任務，第六冊僅用了四天的複習時間就參加了期中考試，時間相當緊迫。我們的複習計劃如下：

複習指導思想是：

以課本爲本，重讀、精講、精練。不給學生增加壓力，不搞題海戰術。讓學生輕鬆的複習。

步驟：

四月份複習第六、第五兩冊的講讀篇目，五月份基本篇目下來後，把50篇課文跑一遍，六月份再做五套綜合試題。力爭在最後階段把古文、現代文、語言的實際運用和作文分類複習一下。

具體的做法：

一、、重讀。讓學生利用早讀的時間，要求背誦的一定背熟，不要求背誦的要反覆讀，首先要掌握詞語的讀音和字形，重新領悟、鞏固文章的主題思想和寫作特色以及學習重點；由老師或學生從課外選擇精美的文章，在佳作欣賞課上彼此交流自己推薦的文章，從文章的語言、構思、立意、寫作方法等方面談理解、談感受、談啓示，從而提高閱讀能力及寫作能力。

二、題海拾貝。在浩如煙海的試題中，特別是各地歷年的中招試題、模擬試題，有一些試題設計比較精巧，我們從中選出具有典型性、靈活性、實用性的小題——主要是語言積累與運用方面的，比如：句子仿寫、語言概括、古詩詞的理解性背誦、文學常識、口語交際、修辭方法、利用課前幾分鐘採用競答的方式進行提問，這樣，學生有興趣，精力集中，能夠起到鞏固知識的作用，更重要的是，讓學生接觸一些中考試題，可以明確中考試題的命題意向，撐握中考試題的解題思路和技能，爲參加中考作好心理上和技能上的準備。在運用複習資料上，我們以陳榮華主編的資料爲參考資料，選擇XX年各地的中考典型的試題訓練。

三、分類訓練。複習過程中，教師是主導，學生是主體，訓練是主線，這應該作爲複習的原則。複習的過程，其實就是訓練的過程。這裏的“訓練”是廣義的訓練，包括聽、說、讀、寫、背，狹義的訓練我理解爲就是做習題，做習題是必要的，透過做習題來驗證、反饋，達到鞏固知識與提高能力的目的。我們語文組有10個老師，每人負責出一個類型的題目，要求緊扣課本，借鑑近兩年的中考題型如：字詞短語填空，注音、改錯、議論文閱讀、記述文閱讀、說明文閱讀，（這三種文體的閱讀分課內和課外兩類。）文言文閱讀等。

四、穩步推進。中考複習最忌心浮氣躁，急於求成。教師不能有這種思想，應給學生一種樂觀、鎮定、自信的精神面貌。要紮紮實實地複習，一步步地前進。我們要求每個老師一定安計劃完成任務。

五、作文上，我們計劃討論20個話題，給學生範讀20篇中考狀元文。

六、模擬考試。模擬考試法是複習中不可或缺的部分，學生透過模擬考試，可以增強心理素質，對做題速度、時間的把握能力，試題的解題方法的領悟能力等也可以在考試中得到鍛練和提高。

語文複習計劃 篇7

一、指導思想：認真落實《語文教學大綱》的要求，透徹把握《高考考試大綱》的精神，深入研究和領會新課程語文學科課程標準，做好與新課程的銜接，最後達到全面提高學生的語文素養，確保高考有新的突破。

二、複習理念：厚實積累，拓寬視野，發展智能，提高素養。

三、複習時間安排：

第一輪（20xx.8——————20xx.3）重在全面複習，（包括複習課本必修1—5及選修部分），夯實基礎；

第二輪（20xx.3———————20xx.4）重在專題複習，查漏補缺；

第三輪（20xx.5——————20xx.6）重在強化訓練，提高實戰能力。

四、複習內容安排

（一）第一輪

語文高考試題的命製出現如下特點：

1、重語文能力和語文素養的考察。

2、文化內涵日益增強。

3、主觀題所佔分值比例逐年增加，客觀題逐年減少。

4、作文命題穩中有變。

高考複習備考中應做到如下幾點：

1．兩線共進。即課本複習和知識點專題複習相結合，以知識點專題複習爲主線，以課本複習爲輔線。課本複習給學生制訂具體可行的複習計劃，由學生自主完成。知識點專題複習主要由老師帶領學生在課堂上完成。兩線並進，有主有次，可以調動教師和學生的積極性，最大限度地提高複習效率。

2．語言知識的積累和語言運用相結合。把語言知識點的積累和語言運用結合起來，即把字音、字形、標點符號、詞語、病句等的專題複習穿插進行。既避免了單純的語言知識積累複習的枯燥記憶，又保證了學生不間斷的語言運用技巧的訓練。

3．語言基本知識點的複習和作文訓練相結合。在第一輪的複習中，至少每兩週要進行一次作文訓練。（作文訓練也可以和模擬考試同時進行）教師要按照考試大綱對作文的等級要求進行分項指導。

4．專題知識點的複習和閱讀相結合。閱讀需要老師做好閱讀材料的精選和指導，不能放任自流。

5．語文知識的專題複習和模擬考試相結合。語文應試素質和能力是高中學生必須具備的，對面臨高考的高三學生而言，更加重要。

（二）第二輪

1、在一輪複習的基礎上，針對學生在語基、表達等考點上的弱勢環節複習。

2、注意在生活中爲閱讀與作文積累材料。

3、大部分時間用在做題上，注意總結命題規律與特點。

4、偏重閱讀古文與現代文。

5、練習作文的寫作。

6、多做模擬題。

7、關注有關考綱的資訊。

第二輪複習要明確重點、難點。深刻理解每一個知識結構及其知識點中的重點，突破難點，把握知識結構內部之間的聯繫。同時進行解題訓練，提高應戰能力。

除作文外，失分較多的是現代文閱讀、文言翻譯和詩歌鑑賞。這一輪複習中，要注意對這幾部分內容的複習。

現代文閱讀着重考查篩選和提取資訊的能力，理解和分析能力，鑑賞和評價能力。複習時要特別注意，找到依據不同類型文章的要素讀懂讀通文章的基本規律，進而形成運用文中語言材料組織答案的能力。

作文複習：在寫作中提高審題能力，提高運用來自生活中的材料表達真情實感的能力。同時要關注當前社會在政治、經濟、科學、文化等方面發生的重大事件，積累寫作材料。

（三）第三輪

1、研讀考綱。《考試大綱》是高考命題的依據，也是大家複習備考的依據。大家解讀考試大綱時，除要關注考試範圍、新增內容外，更應該關注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對高考題型的大致比例有所瞭解，更能告訴我們本年高考題目的命題走向。

2、重溫部分考點的重要內容。語文複習的衝刺階段應該在基礎類和識記類內容的複習上落實以下幾個方面：

（1）多音字和字形。

（2）常見虛詞。

（3）文學常識和名句名篇。

在進行文學常識複習的時候，須注意：連線複習，分塊掌握；名句名篇的複習主要在於平常的記憶積累，選擇常見的、重要的古詩文詩句。

（4）《考試大綱》中規定的18個常見文言虛詞及最常見的固定文言句式。

（5）古詩中的“直接抒情”“情景交融”“樂景寫哀”“以動寫靜”等常見手法，要做一些針對性訓練，把握其內涵、特點和意義。

3、準備作文。有意識地進行以下幾個方面的訓練：

（1）梳理思想和生活的積累，從內容、語言、體裁上尋找自己的特色。

（2）從不同的角度設計幾個不同話題，做一些用相同材料寫不同類型文章的訓練，力求在任何文題下都能寫出自己的閃光點。

（3）錘鍊幾篇成功的範文。備考的最後階段，最好能把一些近幾年高考的滿分作文從題材、內容、形式、語言等方面，仔細推敲分析，做好迎考的準備。

（4）注意對審題能力的培養。在高考作文題目放開的時候，考生尤其要仔細地審題，對題目內容瞭解得越透徹，寫出的文章就越有分量。

4、做仿真題。進一步明確高考題目的命題思路和方式，也可以檢測對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最後的複習鞏固。

5、調整狀態。建議學生在複習時要看練結合。可以把做真題的時間放在上午9∶00到11∶30。這樣除了可以保持高考複習所需要的訓練量，還可以調節自己的生物鐘，保證高考時良好的精神狀態。

三、具體安排

1、晨讀計劃：背誦詩文名句，不定時聽寫。

2、日計劃：積累字音和格言。

3、周計劃：週記一篇，寫隨筆感悟，或因事見理，或夾敘夾議。

4、雙週計劃：大作文一篇，小測驗或考點訓練1－2次。

5、月計劃：月考，結束一至二個知識點的複習

6、活動：課前背名句，每節課二人；課前到黑板上寫格言，每節課二人。

四、資料使用

年級組訂來兩套資料和仿真試題。其中，《導學案》主要用來帶着學生一起復習，側重於講解；《金鼎大考卷》，作爲常規作業完成，先做後講；《晨讀晚練》是考點訓練，用於進行測驗。仿真試題用於第三輪複習，爲衝刺加油。

另外，經常給學生補充相資料，適當佈置創新題和趣味性作業，調濟學生的口味，提高學生學習語文的興趣。