高三數學複習計劃（通用8篇）

高三複習應根據本校學生的實際，立足基礎，構建知識網絡，形成完整的知識體系。要面向低、中檔題抓訓練，提高學生運用知識的能力，要突出抓思維教學，強化數學思想的運用，要研究高考題，分析相應的應試對策，更新複習理念，優化複習過程，提高複習效益。以下是小編爲大家蒐集整理提供到的高三數學複習計劃（通用8篇）希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習！

高三數學複習計劃1

高三數學總複習是一項複雜的系統工程，它既要立足於鞏固所學的基礎知識、掌握基本方法和技能，又要着眼於提高能力、深化思維；既要在複習中學全題型，又要避免“題海戰術”，因此複習的質量直接關係到高考的成敗。透過近幾年來我校高三工作的實踐及我們學生的特點，我們從以下幾個方面談談我們高三複習的一些打算。

一、研究《考試說明》及其變化，明確考查的重點、熱點及其命題導向

20xx、20xx、20xx年我省數學自主命題，既繼承全國試卷的優點，又具有安徽特色，真正做到了“穩中求變，變中求新”，出現不少好題，體現新課改理念，試題全面考查“雙基”，在知識點交匯處命題，深化能力立意，突出考查數學能力，進一步加強對數學應用和創新意識的考查，同時適當減少了運算量，增加對理性思維的考查（多想少算）。而《考試說明》是高考命題的主要依據，因此作爲一位一線的高三教師必須認真研讀近兩年的考試說明，進行對照，瞭解高考的命題重點、熱點及方向。這樣就能心中有數，目標明確，努力纔有針對性，纔有成效。具體來說：

（1）細心推敲對考試內容三個不同層次的要求，弄清哪些內容是瞭解，哪些內容是理解和掌握，哪些內容是靈活和綜合運用。

（2）高考的宗旨是：立足於基礎知識的前提下，以能力立意爲原則。捨棄偏、難、怪的題目，淡化特殊技巧，思維方向多，解題途徑多，方法活，注重發散思維的考查，複習過程中不要過多的玩技巧，否則會讓成績好的學生“走火入魔”，成績差的學生“信心盡失”，因此需要加強“通性通法”的訓練，綜合提高解題能力，逐漸形成自覺應用數學思想方法解題的意識。

（3）認真研究20xx、20xx年安徽及其它省市的高考試題。 試卷考了什麼，要嗅到它的通性，也要聞得到它的個性，從這些試題來驗證自己對考試說明的把握準確程度及高考命題的導向。

二、切實抓好“雙基”教學，夯實數學基礎

數學的“雙基”是指數學的基礎知識、基本技能和數學思想方法。它是數學能力培養的重要載體與有效支撐，是學生數學素養的重要組成部分，也是高考數學的考查重點，因此在複習時應注重以下幾點：

（一）基礎複習，要“細”； 力求主次分明，突出重點。

1、課本是一切知識的來源與基礎，課本中結論，定理與性質，都是學習數學非常重要的環節；因此立足課本，迅速激活已學過的各個知識點，強調課本的重要性，不放過課本的每一個角落。

2、注意所做題目使用知識點覆蓋範圍的變化，有意識地思考、研究這些知識點在課本中所處的地位和相互之間的聯繫。

3、要重視數學概念的複習，深刻體會數學概念的本質特徵。

如在函數的複習習過程中要重視函數概念的複習， 深刻體會函數的本質特徵，學會函數的思維方式。

（二）對核心的知識要概括，解題的方法要概括，對每一章節、每一單元的問題解決的思維方式做一概括！

在知識的複習過程中注意每一模組複習完要注意引導學生建立網絡圖，其目的是一方面，所學知識層次清晰，知識的邏輯關係清楚，更重要的是，這個知識結構圖也體現了學生應掌握的數學思維的基本模式與方法。

將典型問題模型化，將通解通法固化在我們的解題思維中，能夠有效地提高我們解決數學問題的能力，有效地提高複習的質量，也是老師提高複習效率最應該做的事情。

（三）分層教學，教學內容要有針對性。

高三數學複習，絕不能等同高一，高二階段，平鋪直敘，對每章的知識結構，在複習開始與複習結束時都要能寫出或說出各章節的知識結構與知識體系，特別要強調課本內涉及的內容與課外補充的內容，及高考考過的知識點，爲此，師生要研究近三年的高考題目。例如：“函數”一章，課本目錄：集合與函數、基本初等函數、函數方程與零點。因爲函數是高考的重頭戲，函數知識與函數思想地位，需讓同學們下大力氣掌握，擴充內容：求函數解析式，函數值域，求函數定義域，函數圖像及變換，函數與不等式，函數思想的應用；重點知識重點掌握，重點訓練，也是近幾年高考的一個方向，而對於集合，因爲高考要求降低，就適當減少課時，針對性處理數學知識點。減少盲目性，在高三能幫助同學們居高臨下複習，提高複習效果。

（四）滲透數學思想，數學方法。

數學高三總複習要抓得住“魂”，要透過複習，確實把握學科的基本思想。

目前的高考，強調對數學基礎知識考查，在知識交匯點設計試題。還考查中學數學知識中蘊涵的數學思想與方法，而函數與方程思想、分類討論思想、數形結合思想、化歸與轉化思想是貫穿了整個中學數學的各個章節，比如方程有解，求的取值範圍。就可以轉化爲求關於的函數的值域問題。並且很多問題的解決都是在尋找等量關係，建立方程或方程組，利用方程思想，同時還須注意通性通法的訓練，淡化特殊的技巧；而作爲數學知識更高層次的抽象與概括，需要分章節在知識的發生，發展和應用過程中，不斷滲透與總結，暗線變明線，滲透變明確。先認識數學思想與方法的作用，以問題爲載體，以方法爲槓桿，再想辦法應用於解題，例如在不等式的解法一章，首先強調化歸思想，即大多數的不等式最終都轉化爲一元一次或一元二次不等式，再強調等價轉化，即常說到的等價組，包括函數定義域，運算的等價性等等，這樣將資料中的分式不等式，簡單的指數不等式，對數不等式，三角不等式，一塊學習統一在數學思想前提中，便於很好的掌握，此外，可以開展講座，集中學習數學思想與方法，加強理性認識，提高對數學學習的興趣。

三、 不斷提高數學能力，特別是創新意識和實踐能力

20xx年《考試說明》中特別強調考查學生的創新意識和實踐能力，要適應現在考題的發展要求，在這一問題上必須加強，我的體會是：在平時教學中，要注重教學方式的選擇和運用，一方面要創設問題情境，使學生了解數學知識的現實背景，認識數學與實際的聯繫；另一方面，要結合學生的生活實際，引導學生關注社會生活和身邊的數學問題，把現實問題“數學化”，並加以解決，而“研究性課題”的學習是培養學生創新意識和實踐能力的重要載體，透過“研究性課題”的學習，能引導學生關注生活、社會、經濟、環境等方面，從中提煉出有一定社會價值背景的應用問題，促進學生不斷追求新知、獨立思考和增強數學運用意識，學會將實際問題抽象爲數學問題。同時有意識地把教學過程施行爲數學思維活動的過程，把能力的培養貫穿於每一節課，每一道題之中，有意識加強不同知識點的聯繫，選擇一些開放性試題供學生探索，以發展學生思維，培養創新精神。

四、注重良好習慣的培養，增強學生的應試技巧

（一）注意學生的解題習慣。高考最終要透過解題見分曉，因此高三複習過程中，注意培養學生的良好解題習慣是非常重要的。培養學生的良好解題習慣應從以下幾個方面入手：

第一、審題要準。最好採取二次讀題的方法，第一次爲泛讀，大致瞭解題目的條件和要求；第二次爲精讀，根據要求找出題目的關鍵詞語並挖掘題目的隱含條件。

第二、算理要清。在解題過程中不僅要明確每一種運算的基本步驟和方法，還要明確這種運算的條件是否具備。

第三、跨度要小。解題過程（尤其是運算過程）的銜接要緊密，不要跳步驟。

第四：考慮要周。切忌思考問題丟三落四、想當然、大意，在平時訓練時，出現此種情形，除性格因素外，要特別考慮一下在知識和方法上的缺陷。

同時高考是在單位時間內完成指定的題目，因此解題的速度顯得尤爲重要，所以解題一定要有速度意識，用時多了即使對了也是“潛在丟分”，要讓學生在單位時間內拿到該拿的分數，不要把遺憾留在考試結束之後，在平常做題時則需按三個步驟完成，（1）先做容易題（撿着做），所謂容易題就是看了題目只須簡單的運算就能得到結果的題目；這樣學生對整張試卷的情況就會心中有數，此時已有五六十分的分數到手了，心中有底，可以消除一些緊張的心理。（2）再做中檔題，所謂中檔題就是需要認真思考，可能會有一定的運算量的題目，（3）最後在看難題能寫多少就寫多少。在一些中難度的解答題中還要注意解本題靠後面的小題時可能會用到前小題的結論，或前小題不會證也可以“跳步解法”

（二）注意學生的書面表達。高考最終的成績是由各個閱卷老師給出的總和，學生與老師的交流是透過書面表達的形式進行的，因此書面表達又顯得至關重要，（1）表述要全。到了高三，相當一部分學生考試時，非智力因素造成的失分非常嚴重，主要表現在表述上，導致79分的解答題中，幾乎沒有一個題能得滿分，問題主要在於表述不夠全面，術語不夠準確，邏輯性不夠嚴密，運算失誤較多等。因此要避免出現“會而不對，對而不全”的現象。（2）突出得分點和踩分點。不會做不等於得不到分數，在平時的教學中尤其在高考前的這一階段，對於解答題有必要向學生說明閱卷的評分情況是按步得分，按點得分，讓學生知道一個題目中哪些是關鍵步驟，必不可少的。真正不會做也可以將一些條件進行一些簡單的變形，或許也能得到一兩分，不要小看它，可能是“萬人之上”，同時書寫要求做到簡潔、明瞭。如果在高三總複習中注意解決這一問題，它必是高考中分值的一個增長點。

五、關注學生的心理狀態，樹立學生的自信心

到了高三，學生都有十七八歲了，高考的重要性不言而喻，如果說他們不緊張，那是不可能的。因此首先教育學生要用一顆“平常心”去面對高考，臨考前只是一門心思充分做好各種準備就可以了，不要想得太多。同時我發現有些學生表現出自信心不足，考前憂鬱症，尤其是臨近高考時更爲突出。究其原因：在學校，由於高三考試的密度比高一、高二有所增大，此時考試的結果會影響到孩子的情緒；在家裏，又免不了父母經常嘮叨，並且始終重複着同樣的一個話題，這樣會有意無意地給孩子造成了壓力，使學生感到家庭壓力大，煩躁苦惱，缺乏自信。美國作家愛默生說過：“自信是成功的第一祕訣”。作爲老師應心平氣和地與學生共同分析考試的結果，好的總結經驗以防學生的驕傲情緒，差的吸取教訓，指出錯誤的根源，及時補漏，對學生心中的煩惱應及時的疏導和消除，對每一個優點，每一次進步，都應給予鼓勵和讚揚，以此增強學生的自信心，使學生有一個健康的心理進行復習備考。

不當之處望提出寶貴的建議，謝謝！

高三數學複習計劃2

高考數學複習是一項系統工程，如何進行有效的複習，針對我校的實際情況，下面談談我們的做法。

一、夯實解題基本功

高考數學題很多源於課本，因此要依據教學大綱和考試大綱，強化基礎知識的落實和鞏固。注重對課本例題、習題的演變訓練，將課本內容延伸、提高。數學高考歷來重視運算能力，運算要熟練、準確，運算要簡捷、迅速，運算要與推理相結合，要合理，並且在複習中要有意識地養成書寫規範，表達準確的良好習慣。

二、不依靠題海取勝，注重題目的質量和處理水平

由於複習的時間緊任務重，要避免題海戰術，教學要精心備課，選擇典型例題，使學生少走彎路。對立意新穎、結構精巧的新題予以足夠的重視，要保證有相當數量的這類題目，但也不一味排斥一些典型的所謂“新題”、“熱題”。傳統的好題，應足夠重視，陳題新解、熟題重溫可使學生獲得新的感受和樂趣。要特別重視講評試卷的方法和技巧。

三、分層輔導，強化訓練

1、對於優生（90分以上），我們組建了培優班，由6個文科班中的數學前40—50名同學組成，培優的目的主要是能使這些優秀的學生在高考中數學成績穩定在115分左右，部分學生能超過125分。培優是對重點知識內容深化，是使他們既能熟練掌握，又能靈活應用，並在解題過程中，不斷強化、固化。同時還要培養他們的應試技巧。

2、對於中等生（65—90分，比例較大），我們組建了兩個提高班。主要針對中上等學生和只有數學單科較弱的中等學生羣體，幫助他們樹立學習數學的興趣並改變數學拖後腿的現象。中等生的提高意味着上線率的提高，對此我們十分的重視。提高班的主要目的是加強對“基本知識、基本技能、基本方法”能力培養，以強化解題方法、解題思路爲主，講解選擇題、填空題、解答題中的基礎題得分技巧。對重點、難點、疑點、誤點、弱點、考點進行強化訓練。

3、對於學數學有困難的學生（主要集中在2，5，6班，數學成績在30分以下），我們本着“不拋棄，不放棄”的原則，以課本爲主，強化數學知識的概念、定理、公式、法則，加以理解，要求記憶、默寫，並會簡單應用。6個文科班中，有的班級（3、4班），每天晚修或下午自習課，抽出半小時的時間專門學數學，數學課代表或數學老師組織學生默寫數學公式、法則，或佈置有針對性的習題；有的班級在課室專門搞了“數學角”，每天提供數學公式，概念及解題技巧，強迫學生學數學。幾個周下來，很有收穫。

除此之外，我們每週有周測，出兩套難度不同的試卷（A、B卷），對於數學成績差一些的學生，我們給他們提供的是一套以基礎知識爲主的測試卷（A卷），80分爲滿分，48分合格，效果非常好，這部分學生學數學的信心也大大提高了。按照教育局最新方案，我們告訴數學差的學生，高考數學成績只要達40—50分，那麼總成績一定可以達專B線的（若是高職，必是專A），用以提高每個學生學數學的積極性。

四、總體複習安排：

1、7月14日—2月上旬，完成第一輪複習，按章節系統複習，以夯實基礎知識，構建知識網絡，熟悉高考考點爲目標。我們以《全品高考數學複習方案》爲主要複習資料，其最大特點就是“聽課手冊+活頁的作業手冊”，非常適合學生練習和測驗。另外，我們普通班老師還用由廣州市教育局教學研究室編，華南理工大學出版社出版的“2009高考備考指南 數學（文科）系統複習用書”，針對數學基礎薄弱的學生，進行基礎訓練。學生普遍感覺這本書的題目比較溫和，基礎性強，而不是面目可憎，無從下手。

2、每週一考：每週三下午第八節課是我們文科數學週考時間，以主幹知識爲重點，注重選、填題的訓練，特別是速度和解題技巧。因此，每次測試題目選“題型小、方法巧、運用活、覆蓋寬”的題目訓練學生的應變能力。

3、2月中下旬—3月中旬（廣一模之前），把複習過的知識重新“回爐”進行全面、滾動複習，提升學生的綜合運用能力。注重對小題型（選擇題、填空題）的強化。在這一階段，鍛鍊學生的綜合能力與應試技巧，提高學生採用“配方法、待定係數法、數形結合，分類討論，換元”等方法解決數學問題的能力，同時針對選擇、填空的特色，學習一些解題的特殊技巧、方法，以提高在高考考試中的對時間的掌控力。

4、4月上旬—高考，最後綜合訓練，穿插專題、專項複習，查漏補缺、糾錯，高考全真模擬，提高學生適應高考的能力。綜合模擬在前兩輪複習的基礎上，爲了增強數學備考的針對性和應試功能，做一定量的高考模擬試題是必須的，也是十分有效的。

該階段需要解決的問題是：

1、強化知識的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性。

2、檢查複習的知識疏漏點和解題易錯點，探索解題的規律。

3、檢驗知識網絡的生成過程。發放一份我們備課組自己編寫的“高考數學知識點考前再回顧”。

4、領會數學思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時的工具性。

這一輪複習以仿真卷爲主，一定要注意試卷的仿真性，把握好試卷的難度和梯度，掌握考試時間，使學生有“身臨其境”的感覺。使學生不斷總結考試經驗與考試技能，真正高考時不慌神，沉着冷靜，創造性地考出高水平。

高三數學複習計劃3

高考命題是以《考試說明》爲依據的，高三數學複習要以《說明》爲指導，在內容取捨上，應以考試內容爲準，不隨意擴充、拓寬和加深；注意各知識點的難度控制。這就要求對照題型示例，結合歷年高考試題分類彙編仔細揣摩，弄清《說明》中各項要求的具體落腳點，把握試題改革的新趨勢。因此，爲了使本屆高三數學的複習工作更加有效，根據學科的特點，結合本校情況制定以下複習計劃。

一、複習步驟和目標

第一輪：注重基礎。（8月—1月）。

基礎知識複習，以課本爲依託，按照《說明》做好考點知識的梳理，夯實基礎，以章節爲單位，將零碎與散亂的知識點串起來，並將它們系統化，加強知識的縱向與橫向聯繫，重點在於將各知識點的網絡化及融會貫通，課本是學生獲得系統的數學知識的主要來源，學生最熟悉，最親切。爲了對中學數學教學發揮積極的導向作用，高考試題“源於課本，高於課本”，有些是課本題目經過加工改造，組合嫁接而成，有些甚至是原題。課本是考試內容的具體化，是中、低檔題目的直接來源，是解題能力的生長點。因此，數學複習要立足於課本，而把其它資料作爲輔助材料。

第二輪：專題複習（3月—4月）

衝刺訓練及處理資訊，主要是做綜合練習，題目的難度較第一輪略有上升。先是分章節的綜合訓練，教師主要是評講卷，針對卷子中學生暴露的問題一一點評；然後是針對學生應試能力的訓練，主要側重於選擇題和填空題的訓練。

第二輪專題安排：（1）函數、方程、不等式、導數；（2）數列；（3）三角；（4）解析幾何；（5）立體幾何；（6）概率與複數。主要是提高學生分析問題、解決問題的能力，提高綜合能力。

第三輪：模擬訓練（5月—5月中旬）

根據各地的高考資訊編擬好衝刺訓練的模擬試卷，透過規範訓練，發現平時複習的薄弱點和思維的易錯點，提高實踐能力，走近高考。主要是做各地的模擬題，這時候是高強度的訓練。訓練考試技巧和學生的應試心理的調整階段，也就是加強非智力因素的訓練了。

5月底6月初，迴歸課本，查缺補漏，再現知識點。樹立信心，輕鬆應考。

二、複習措施

1、加強備課組的協作，發揮集體智慧。各備課組成員要心往一處想，勁往一處使，針對複習中存在的突出問題，加強集體備課，共同研究尋找對策，加強互相交流，互相學習，精心篩選各類高考資訊。

2、切實抓好強化訓練，首先要精選試題，立足於中、低檔題目，不能盲目拔高，追求“一次到位”，去建造空中樓閣。要注重知識的鞏固和滾動，並要求做到批改、講評及時、到位，同時要求學生去反思錯解原因，以達到鞏固知識，提高能力。

3、注重對學生學習方法的指導。指導學養成良好的學習習慣；培養學生學習興趣和自學能力；強調規範答題。

4、加強應試心理的指導。爲學生減壓，開啓他們心靈之窗，使他們保持最佳狀態。

三、處理好模擬考試和專題複習的關係。

1、除了正常的考後試卷分析，我們對每次考試、練習都要分析學生知識點的得分情況，分析各次考試學生的得分點是否有變化、有提高，並採取相應措施。把能夠得分的題型透過練習、講評要讓學生一一突破。 要有目的解決學生中存在的一些突出問題。

2、課堂教學要以落實基礎、熟悉方法、培養能力、規範要求。在第二輪、三輪複習中，學生學習程度的差異將會充分地顯示出來。爲此，我們要注意“同步”與“異步”相結合，“統一講評”與“個別輔導”相結合。

附第一輪教學進度表

高三數學複習計劃進度表（第一輪複習）

第一章集合 2周

集合的概念與簡易 邏輯

第二章函數的概念與基本初等函數（1） 3周

1、函數的概念及表示方法

2、函數的解析式及定義域，函數的值域

3、函數的'奇偶性及函數的單調性

4、函數的圖象

5、指數函數與對數函數，冪函數

6、二次函數及方程的根

7、函數的最值

8、函數綜合應用

第三章基本初等函數（2）三角函數 2周半

1、任意角的三角函數

2、同角的三角函數關係式及誘導公式

3、兩角和與差的三角函數

4、三角函數的圖象

5、三角函數的性質

6、已知三角函數值求角

7、解三角形

8、三角形中的有關問題

第四章導數及其應用 2周

1、導數的概念及運算

2、導數的應用

第五章不等式 1周半

1、含絕對值不等式與一元二次不等式的解法

2、不等式的性質

3、不等式的證明

4、不等式的解法舉例

5、不等式的應用

第六章數列 2周半

1、數列的有關概念

2、等差數列

3、等比數列

4、等差與等比數列

5、數列求和

6、數列的應用

7、數學歸納法及其應用

第七章概率與統計 2周

1、隨機事件的概率

2、互斥事件有一個發生的概率

3、抽樣方法

4、統計

第八章複數 半周

1、複數的有關概念及表示

2、複數的代數形式及其運算

第九章立體幾何初步 3周半

1、空間幾何體

2、點、線、面、體之間的位置關係

3、球的有關知識

第十章平面向量與解析幾何 6周

1、向量與向量的運算

2、平面向量的座標運算

3、平面向量的數量積及運算

4、直線的方程

5、兩條直線的位置關係

6、簡單的線性規劃

7、曲線與方程

8、圓的方程

9、直線與圓

10、橢圓 、雙曲線 、拋物線

高三數學複習計劃4

一、目的：在學校高三畢業班教學備考的指導下，根據學科的特點與歷年的高考說明及高考中數學的地位，使數學複習有一個依據順序，協調班級之間的教學複習工作，使與教師充分發揮各自特長、特點、優點，出色完成高三數學複習的教學任務，讓學生得到應有的數學知識，在知識的海洋中遨遊，達到理想的彼岸。

二、指導思想：針對高三學生現有的真實水平及實際情況，以課本內容爲基礎，新課程標準及高考說明爲依據，選擇適合的複習資料，運用恰當的途徑，熟讀、細讀高考說明，準確把握高考的資訊、動向，規範複習，夯實基礎，充分發揮本學科的科任教師的特長、特點，協調與其他學科間的橫向關係，讓各位老師都舒暢、樂意、輕鬆、出色的完成高三數學複習教學任務。

三、複習安排：

1、第一輪（9月初至明年3月中旬）基礎複習（課本爲主，藍本資料爲輔助）。夯實基礎，讓學生弄清楚所學知識的基本結構，基本技能，重視知識結構的先後順序及掌握基礎知識的方法並賦以應用。具體課時安排：

知識內容課時數

1、集合與常用邏輯用語6

2、平面向量8

3、不等式的性質與解法包括基本不等式和簡單的線性規劃。10

4、函數的概念及性質10

5、冪函數、指數函數、對數函數6

6、導數及其應用6

7、函數與方程，函數的綜合應用4

8、等差數列與等比數列4

9、遞推數列與數學歸納法4

10、三角函數8

11、三角恆等變換4

12、解三角形4

13、平面解析幾何初步10

14、圓錐曲線方程10

15、立體幾何初步12

16、空間中向量與立體幾何6

17、計數原理與概率10

18、隨機變量及其分佈6

19、算法初步、統計、統計案例12

20、推理與證明及複數8

第二輪：（明年3月下旬到4月下旬）專題複習（視情況有機選擇）。教師以方法、技巧爲主線；主要研究數學思想方法，不斷提高學生分析問題、解決問題的能力，強調通性通法，系統全面地複習，靈活運用通法，培養學生的思維能力和思想方法，注意必考點，關注熱點，立足得分點，分析易錯點，把握準確無失誤。具體作法（專題選取）：

1、第一輪複習中反映出來的弱點；

2、教材中的重點；

3、歷年高考試題中的熱點；

4、基本數學思想方法的系統介紹；

5、解題應試的技巧；

6、具體題型的複習（如：選擇題、填空題、最值、定點、定值、平幾、立幾、……）

第三輪：（5月份至臨考）綜合訓練，補漏補缺。重視反思，減少失誤，提高思維的靈活性、創造性、規範解題。優化學習方法，規範模式規律，心理輔導，放鬆心情，輕鬆應考。

高三數學複習計劃5

高三數學總複習既要立足於鞏固所學的基礎知識、掌握基本方法和技能，又要着眼於提高能力、深化思維；既要在複習中學全題型，又要避免“題海戰術”，因此複習的質量直接關係到高考的成敗。以下是的高三數學複習計劃。

一、指導思想：

高三複習應根據本校學生的實際，立足基礎，構建知識網絡，形成完整的知識體系。要面向低、中檔題抓訓練，提高學生運用知識的能力，要突出抓思維教學，強化數學思想的運用，要研究高考題，分析相應的應試對策，更新複習理念，優化複習過程，提高複習效益。

二、複習進度：

按教研室下發的計劃爲準，結合本校實際，一輪在2月底3月初完成。材料以教研室下發材料爲主，進行集體備課，難題刪去。

每章進行一次單元過關考試和一次滿分答卷，統考前進行一次模擬考試練習。

三、複習措施：

1、 抓住課堂，提高複習效益。

首先要加強集體研究，認真備課。集體備課要做到：“一結合兩發揮”。一結合就是集體備課和個人備課相結合，集體討論，同時要發揮每個教師的特長和優勢，互相補充、完善。兩發揮就是，充分發揮備課組長和業務骨幹的作用，充分發揮集體的智慧和優勢、集思廣益。

集體備課的內容：備計劃、課時的劃分、備教學的起點、重點、難點、交匯點、疑點，備習題、高考題的選用、備學情和學生的階段性心理表現等。

其次精選習題，注重綜合 。複習中要選“題型小、方法巧、運用活、覆蓋寬”的題目訓練學生的應變能力。選有一定的代表性、層次性和變式性的題目取訓練學生綜合分析問題的能力。

再次上好複習課和講評課。複習課，既講題也講法，注重知識的梳理，形成條理、系統的結構框架，章節過後學生頭腦中要清晰。要講知識的重、難點和學生容易錯的地方，要引導學生對知識橫向推廣，縱向申。複習不等於重複也不等於單純的解題，應溫故知新，溫故求新，以題論法，變式探索，深化提高。講出題目的價值，講出思維的過程 ，甚至是學生在解題中的失敗的教訓和走過的彎路。功夫花在如何提高學生的分析問題和解決問題的能力上

講評課要緊緊的抓住典型的題目講評，凡是出錯率高的題目必須講，必須再練習。講解時要注意從學生出錯的根源上剖析透徹 ，徹底根治。要做到：重點講評、糾錯講評和辯論式講評相結合，或者讓學生講題，給學生排疑解難，幫助學生獲得成功。

2、暢通反饋渠道，瞭解學生

透過課堂提問、學生討論交流、批改作業、評閱試卷、課堂板書以及課堂上學生情態的變化等途徑，深入的瞭解學生的情況，及時的觀察、發現、捕捉有關學生的資訊調節教法，讓教師的教最大程度上服務於學生。

3、複習要穩紮穩打，注重反思

數學複習要穩紮穩打，不要盲目的去做題，每次練習後都必須及時進行反思總結 。反思總結解題過程的俄 來龍去脈；反思總結此題和哪些題類似或有聯繫及解決這類問題有何規律可循5；反思總結此題還有無其它解法，養成多角度多方位的思維習慣；反思總結做錯題的原因：是知識掌握不準確，還是解題方法上的原因，是審題不清還是計算錯誤等等。

注意心理調節和應試技巧的訓練，應試的技巧和心理的訓練要三高三的第一節課開始，要貫穿於整個高三的複習課，良好的心理素質是高考成功的一個重要環節。我們數學老師在講課時尤其是考試中主要鍛鍊學生的心理素質，我們教育學生要以平常心來對待每一次考試。

4、強化數學思想方法的滲透，提高學生的解題能力

在複習中要加強數學思想方法的複習，特別要研究解題中常用的思想方法：函數和方程的思想、數形結合思想、分類討論思想、轉化和化歸的思想，還有極限的思想和運動變化的思想，而採用的方法有：換元法、待定係數法、判別式法、割補法等，邏輯分析法有分析法、綜合法、數學歸納法和反證法等。對於這些數學思想和方法要在平日的教學中，，結合具體的題目和具體的章節 ，有意識的、恰當的進行滲透學習和領會，要讓學生逐個的掌握他們的本質的特徵和運用的基本的程序，做到靈活的運用和使用數學思想和方法去解決問題。複習中注重揭示思想方法在知識互相聯繫、互相溝通中的紐帶作用。

高三數學複習計劃6

數學是研究數量、結構、變化以及空間模型等概念的一門學科。以下是高中三年級數學上學期複習計劃，希望你喜歡。

一 、指導思想

在全面推行素質教育的背景下，努力提高課堂複習效率是高三數學複習的重要任務。透過複習，讓學生在數學學習過程中，更好地學會從事社會主義現代化建設和進一步學習所必需的數學基礎知識，從而培養學生思維能力，激發學生學習數學的興趣，使學生樹立學好數學的信心。老師要不斷了解新的資訊，更新觀念，探求新的教學模式，加強教改力度，準確把握課程標準和考試說明的各項基本要求，立足基本知識、基本技能、基本思想和基本方法教學，針對學生實際，指導學法，着力培養學生的創新能力和運用數學的意識和能力。

二、目標要求

培養學生分析問題、解決問題的能力；使學生養成思考嚴謹、分析條理、解答正確、書寫規範的良好習慣；力爭20XX年高考中，我校數學科取得優異的成績。

三、具體計劃（第一輪，從20XX年9月1日開始至20XX年2月結束）

（1）總體要求

第一輪複習是整個數學複習的基礎工程，複習的最主要階段，直接對複習的質量起制約作用。其主要任務是在老師的指導下，讓學生自己對基礎知識、基本技能進行梳理，使之達到系統化、結構化、完整化；在老師的組織下透過對基礎題的系統訓練和規範訓練，使學生準確理解每一個概念，能從不同角度把握所學的每一個知識點所有可能考查到的題型，熟練掌握各種典型問題的通性、通法。第一輪複習一定要做到細而實，統籌計劃，切不可因輕重不分而出現前緊後鬆，前鬆後緊的現象，也不可因趕進度而出現點到爲止，草草了事的現象，只有真正實現低起點、小坡度、嚴要求，真正改變教師一包到底，實施學生自主學習，才能真正達到夯實雙基的目的。複習的原則是抓綱務本、夯實三基、全面複習、單元過關。以單元爲主，加強對基本知識、基本技能、基本方法能力培養的落實，做到廣度上不留死角，全面系統地掌握高中數學知識的概念、定理、公式、法則，並形成記憶和技能。

（2）要解決的問題

①對於課本上的定義、定理、公式都要熟透於心，理解它的本質、變化與應用，使學生對每個知識點掌握到位，對數學概念的內涵和外延、公式定理的適用範圍有本質、透徹的理解。

②對於課本的典型問題，既要掌握解答方法，又要思考它的變形、拓展，還應當注意它的應用。

③知識網絡的形成，解題小結論的提練，一些解題漏洞的防範，解題思考方式的總結。

（3）推進模式

爲了保證有更好的教學效果，這一輪複習我們將以本校印發的複習資料爲主，及時穿插補充講義爲輔。毎一節內容用兩課時，第一課時，在學生預習的基礎上，進一步對知識點、考點進行復習、強調，講解典型例；第二課時，進行作業講評及數學思想方法、解題規律、知識結構的總結。每一單元知識複習結束後都要進行滾動式單元測評，針對測評中發現的問題再以講義的形式補充訓練，確保二次過關。

（4）要注意的問題

①重視三基的作用，強調通性通法，淡化特殊技巧：縱觀近幾年高考試題，所選用的解決問題的方法和手段，更加強調要源於基本知識，強調運用具有較強的普遍適用的方法，去解決看上去困難或新穎的問題，不讚賞用特殊巧妙解決問題，不提倡用大部份學生不熟悉的課外知識，作爲解決問題的出發點和工具。強調老師、學生在平時的複習和練習中，深刻理解數學基本概念的實質，從多個不同側面，深入體會數學的基本方法，抓住基本解題方法的每個步驟和要點，萬變不離其宗、熟能生巧，堅信用課本上學到的最基本的方法，可以解決一大批難題。

②總複習時間緊、內容多、任務重，教學中應充分重視，以理解爲主，輔之於科學的記憶，不貪多求快，機械重複，盲目盲從，要求真正瞭解學生複習後領悟多少、掌握多少。才能真正做到積少成多，提綱挈領，駕馭知識。

③應降低複習的起點，分散難點，做到起點準、步子穩、紮紮實實、逐步提高。不能迎合個別好生，一味追求偏難偏高的深挖洞，這樣或許造就了個別優生，卻導致大批貧困生，應全體的全面發展。實踐證明，只有這樣，纔能有高有低、有張有弛、有廣有深，得到良好的效果。

④對重點知識內容，更要常抓不懈、常抓常新，堅持多角度，多層次複習重點知識內容。既要各個擊破，又要融會貫通既要熟練掌握，又要靈活應用；既要注意和別的知識聯繫，又要有意識的加以應用，並在解題過程中，不斷強化、深化、固化。

⑤注重滾動式練習。對已經複習過的知識，每週末印發一張簡易單元練習。克服邊學邊忘，學前忘後，學完全忘的處境。

⑥注重週考、月考、期考試卷的命題和分析，真正起到落實糾錯反思的功能作用。

（5）幾項具體措施

①研究高考，明確方向

要想高考數學取得理想的成績，那就必須要清楚高考會考什麼，怎樣考的，這樣才能避免走彎路和做無用功。我們要求備課組每位教師認真學習《高考考試大綱》，加強高考試題研究，在開學一週內把近三年內我省的高考試題做一遍，

②精挑細選，配齊資料

對一位高三教師來講，好的資料就像士兵的好武器裝備一樣重要。老師要精選資料，分別從基礎知識的複習、典型例題的選擇、課前與課後習題的配備、單元過關試題的質量等方面進行仔細的研究，

③面向實際，紮實教研

一是加強備課，發揮集體智慧，讓集體備課落到實處。全體備課組成員要統一思想，心往一處想，勁往一處使，針對複習中存在的突出問題，加強集體研究，共同尋找對策，加強互相交流，互相學習，精心篩選各類高考資訊。

集體備課原則是：

堅持四定五備四定即：定時間、定地點、定內容、定中心發言人；五備即：備課程標準、備考綱、備高考試題、備學法、備教學手段。每週星期三下午爲集體備課時間。

集體備課制度是：

依據個人備課小組備課個人備課的思路，通覽教材，明確模組在整個高中數學學習中的地位和作用。準確確定教學目標、教學重點和難點。

首先，備課組按照教材內容將任務合理分解成不同的模組，將不同的模組分配給每個老師，老師認真研討相應內容的課程標準，研究的考試說明，先從整體上把握考點及其在整個知識體系中的地位和主要應用。根據學校的安排，每星期的星期三下午是固定的集體備課時間，在這個過程中先由主講人根據自己的研究和認識從整體上講解該模組在高考中的主要位置，對這部分知識的難點、重點和易錯點進行分析。然後，再由該小組的其他人員進行補充，其他教師可提出自己的意見。最後形成集體備課教案，每位教師再根據集體備課教案結合自己班級的實際組織教學。

其次，讓聽評課制度化。聽課要聽出經驗，聽出問題；評課要評出信心，評出不足，評出改進措施。讓講課老師講出激情、發現問題、提高素質，越講越好。我們鼓勵老師之間互相聽課、評課。讓有經驗的老教師起帶頭作用，帶動年輕教師快速成長，同時年輕教師的課也讓有經驗的教師進行點評，取長補短。在積極的聽課和評課中形成一種互幫互帶、共同進步的氛圍。

④優化課堂，提高效率

在教學計劃充分制定的前提下，課堂教學成爲高三複習過程中最重要的一個環節。我們認爲，抓好課堂教學這決定性的一環，就會在二〇一一年的高考中取得一個備考的制高點，獲得高考競爭的先機。開學以來，我們備課組羣策羣力，針對高三學生的特點進行了精心細緻的研討，設計了知識梳理課、知能提高課、章節複習課、試卷將評課等經典課型的講授模式，就上課前、課堂中、下課後的要求和做法進行全面規劃，並由有經驗的骨幹教師先上示範課，其他老師觀摩學習的模式進行落實。

知識梳理課

高三複習的重中之重就是要讓學生對所學過的知識點進行全面細緻的梳理和鞏固，並對各個知識點在整個數學課程中的位置、高考考查中的地位有充分的認識。我們在每節知識梳理課的課前，藉助資料將需要複習的知識點進行課前預習並完成相應練習，上課時首先提問學生，根據學生回答的情況教師再進行合理的分類整理，主次分明、脈絡清晰地展現給學生。然後我們將知識點滲透到若干個例題當中，透過學生對例題的課堂展示，如口述做法、在黑板上練習等手段，一一點評學生在做題過程中出現的各種問題，及時地進行糾正和彌補。每節知識梳理課後，我們針對不同學生選擇不同層次的練習，讓學生能夠趁熱打鐵的對各個知識點進一步掌握。

知能提高課。

在題目的解決過程中，無不滲透着各種精要的數學思想，應用着多種多樣的數學方法。知能提高課的目的，就是要培養學生思考問題的靈活性，解決問題的技巧性，認識問題的深入性。爲此，我們在平時的教學中收集一些思維發散性強的題目，並對其進行深入研究，選出內涵數學思想，外顯數學方法的補充到所用資料中。課堂上，我們積極調動學生學習的主動性，以學生爲課堂學習的主體，讓學生的思維充分展示，讓學生間的思維撞擊出火花，讓學生之中颳起強烈的頭腦風暴。同時老師進行適當的點撥，對學生的認識給與積極評價，並引導整個課堂按照預定的教學目的進行，順利完成教學任務。課下，藉助相關的思考題，維持學生的熱情，對所認知的知識和方法加以鞏固。

章節複習課

高三一輪複習的一個重要任務就是幫助學生建構完整、全面的知識體系，編制便於清查各個知識點的知識網絡，章節複習課就可以達到這個重要的教學目的。我們所用複習資料調整了課本的知識順序，重新歸類各個知識點。學生面臨的是來自課本，又比課本更緊湊的學習模組。課堂上，我們以主幹知識入手，將數學思想滲透其中，用一條主線將知識點、題型貫穿起來，讓學生能夠綱舉目張，做到從整體上把握知識。在處理習題時，我們鼓勵學生髮散思維，提倡一題多解，一法多用。課下，讓學生多畫知識結構框圖，在課堂講授的基礎上構建適合自己的知識網絡。

試卷講評課

我們認爲，試卷講評課必須建立在認真批改的基礎上。在學生完成試卷後，我們集體組織批改並對出現的問題集體討論，在課前準備充分，以便課堂上游刃有餘。講評時，我們注意選擇性，有所講也有所不講，讓課堂上的講解少而精；我們也注意延展性，由一些重要的點帶動一塊知識的鞏固；我們還注意講解的針對性，展示學生的典型錯誤，分析其導致錯誤的原因，從根本上糾正學生的錯誤認識；我們更注意靈活性，讓學生展示其多種多樣的想法。課下，我們注意二次講義的編排，把學生的錯題彙總成新的講義，讓學生進一步鞏固。

高三數學複習計劃7

一、目前數學複習中，影響數學成績提高的情況分析

就目前而言，文科班大部分學生對數學學習缺乏主動性、積極性，其主要表現有：

1、不制定複習計劃，課前不進行認真的預習，有的同學基礎本就薄弱，因而上課時無法跟上老師的節奏，導致聽課效率低下，成績進步不大。

2、對老師佈置的作業，不獨立思考完成，抄襲別人的作業，敷衍了事。

3、對複習過的相關概念不求甚解，輕視三基（基本知識、基本技能、基本方法）的複習。

4、作業書寫不認真，解題思路不清晰、過程不規範。

5、複習方法不當，複習時不能抓住一個核心知識，擴散思維，舉一反三，總結規律。

6、時間支配不合理，再加上受考試失敗的打擊，對數學產生恐懼心理，甚至產生厭學情緒。

以上存在的情況，必須引起同學們的高度重視，立即加以糾正。

二、如何學好數學，提高數學複習成績，必須注重以下七個方面：

1、每節課必須做到課前預習，把課上要講的習題和內容過一遍，課前預習是學好數學不可缺少的環節，預習的目的就是知道老師下節課所講的內容，在這些內容中，哪些是已經掌握的，哪些知識還一知半解，存在哪些疑點、難點，整理自己的解題思路，看看和老師的思路是否對路，是否還有更好的方法，做到心中有數。這樣才能提高課堂的聽講效率，不讓疑點輕易溜過。

2、上課必須全神貫注，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。耳到就是專心聽講，聽老師對問題的分析，自己從中得到什麼樣的啓發。眼到：上課既要看講義，又要看老師板書，二者必須有機兼顧，學習老師的板書佈局，提高自己解題的規範化。心到是指用心思考，跟上老師的解題思路，認真體會老師是如何抓住問題的重點，如何抓住問題的本質和解題的方向的。口到就是積極思維，隨時準備回答老師的問題。手到就是在聽、看、想、說的基礎上，劃出知識的重點、難點，並且要將老師講課的重點，要點記錄下來，記憶老師分析問題的方法和技巧，以便課後複習之用，同時要認真做好老師佈置的作業。課堂上最忌諱以聽懂爲目標，最好能摘抄老師的講解步驟，必要時甚至可以背誦一部分關鍵步驟。

3、課後必須認真回憶、折磨和反思，許多同學對課上沒弄懂的題目，不是認真琢磨，而是立即請教其他同學，這樣即使知道答案或者解題方法，記憶效果也不會很好。回顧一些典型例題，透過反思進一步加深認知印象，日積月累，很快就能舉一反三，提高自己的思維能力和解決問題的能力，這是提高數學成績的一個非常重要的方法。只有回想得起來的知識，才能內化成爲自己的知識。最關鍵也是大家最容易忽視的一點是，不懂的題目，經過老師或者同學講解以後，弄懂了，就放在一邊不再過問，如果過兩天再拿出來，發現自己又不懂了。所以，對於難題、不懂的題目我們應該採用滾動複習的方法，隔幾天就把前幾天的內容拿出來回顧一遍。

4、必須做好每章節的複習小結，每章節的知識複習結束後，要進行階段性的小結，同樣採取回憶式的方法，先不看課本，不看講義，不看課堂筆記，認真回憶該章節的知識脈絡，回憶一些具有代表性的“樣板”題型，尤其是解決這類問題的通法，然後再開啟講義和筆記，認真對照，使知識網絡和思路更進一步完善。

5、必須完成一定數量的數學練習和數學作業，在應試考試的大背景下，要準確的掌握基本知識、基本方法和基本技巧，不做一定數量的練習和作業是絕對不行的，只有多做練習，才能熟而生巧，才能提高解題能力和解題速度，才能提高解題的準確性和考試的成功率。並且在做題後要“回頭看”，看自己解題時用到了哪些基本知識和數學方法，看一看還有沒有其他的方法或思路，另外，無論是作業還是考試，要始終把解題的準確性放在第一位，把解題的通法排在第一位，而不是一味的追求速度、技巧和捷徑，這是數學成績提高的重要保證。

6、必須正確估計自己的數學水平和數學學習能力，確立自己切實可行的數學複習起點和數學成績的學習目標，對高三文科班的絕大部分同學而言，數學基礎不如理科生，畢竟文理科的思維差異是客觀存在的，大家必須認識到這一點。因此，數學複習必須要狠抓基礎複習。透過複習，能運用所掌握的知識去分析問題，解決最基本的填空題和中檔題，尤其是數學基礎比較薄弱的同學，起點必須是從課本開始，看課本上的概念和例題，做課本上的習題。如果課本上的概念都不清楚，數學複習就成了無源之水，無本之木。對複習講義上的題目，能做多少就做多少，對於難題，要學會主動放棄，沒有必要去浪費時間。如果真正把基本的東西弄懂了，高考110分是沒有問題的。對於基礎掌握的較好的同學，同樣不能忽視“三基”的複習，要熟練掌握基礎。講義、周練、月考試卷上的題目必須逐題過關，學校所發的資料必須充分利用。確保填空題、中檔題不失分或少失分，牢牢抓住80%（試卷結構易、中、難比例爲4：4：2）不放鬆，再根據可能，完成後兩道題中的容易部分，高考向135衝刺。個別基礎很好的同學，要準確把握自己，不要故步自封，而是應該腳踏實地，充分發揚“釘子”精神，有鑽勁有幹勁有耐力，透過複習，掌握一些新題型的解決方法，注重知識的靈活運用，創新解題，高考向145分衝刺。

7、必須掌握行之有效的考試方法，這是提高考試成績的的最後一道關卡。每次考試，不管是周練還是月考，高考，都要足夠重視，養成良好的應試習慣。考試的基本原則是：讀題一字一句的讀，讀清的基礎上讀懂，認真審題，在題意不清的情況下，切不可輕易動筆。胡亂審題，輕易下筆，這是考試中的大忌。要遵循先易後難的原則，從前至後，依次答題，中途碰到不懂，無法下手的題目，要捨得暫時放棄或及時變換思路角度，絕不可打攻堅戰，消耗過多的時間，會做的題目，千萬不要出現計算上的失誤，這種失誤在高考閱卷中經常會造成整道試題的錯誤而失去本該拿到的分數。

總之，對於數學複習可以概括爲：課前預習，找出不足；課上聽講，解決問題；課後複習，鞏固疑難。日輕周結階段過關。

高三數學複習計劃8

一、指導思想

高三第一、二輪複習一般以知識、技能、方法的逐點掃描和梳理爲主，透過第一、二輪複習，學生大都能掌握基本概念的性質、定理及其一般應用，但知識較爲零散，綜合應用存在較大的問題。第三輪複習的首要任務是把整個高中基礎知識有機地結合在一起，強化數學的學科特點，同時第三輪複習承上啓下，是促進知識靈活運用的關鍵時期，是發展學生思維水平、提高綜合能力發展的關鍵時期，因而對講、練、檢測要求較高。

強化高中數學主幹知識的複習，形成良好知識網絡。整理知識體系，總結解題規律，模擬高考情境，提高應試技巧，掌握通性通法。

第三輪複習承上啓下，是知識系統化、條理化，促進靈活運用的關鍵時期，是促進學生素質、能力發展的關鍵時期，因而對講練、檢測等要求較高，故有“三輪看水平”之說。

“三輪看水平”概括了第二輪複習的思路，目標和要求。具體地說，一是要看教師對《考試大綱》的理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明確“考什麼”、“怎麼考”。二是看教師講解、學生練習是否體現階段性、層次性和漸進性，做到減少重複，重點突出，讓大部分學生學有新意，學有收穫，學有發展。三是看知識講解、練習檢測等內容科學性、針對性是否強，使模糊的清晰起來，缺漏的填補起來，雜亂的條理起來，孤立的聯繫起來，讓學生形成系統化、條理化的知識框架。四是看練習檢測與高考是否對路，不拔高，不降低，難度適宜，效度良好，重在基礎的靈活運用和掌握分析解決問題的思維方法。

二、時間安排：

1、第一階段爲重點主幹知識的鞏固加強與數學思想方法專項訓練階段，時間爲3月10——4月30日。

2、第二階段是進行各種題型的解題方法和技能專項訓練，時間爲5月1日——5月25日。

3、最後階段學生自我檢查階段，時間爲5月25日——6月6日。

三、怎樣上好第三輪複習課的幾點建議：

（一）。明確“主體”，突出重點。

第三輪複習，教師必須明確重點，對高考“考什麼”，“怎樣考”，應瞭若指掌。只有這樣，才能講深講透，講練到位。因此，每位教師要研究2009—2010湖南對口高考試題。

第三輪複習的形式和內容

1、形式及內容：分專題的形式，具體而言有以下八個專題。

（1）集合、函數與導數。此專題函數和導數、應用導數知識解決函數問題是重點，特別要注重交匯問題的訓練。

（2）三角函數、平面向量和解三角形。此專題中平面向量和三角函數的圖像與性質，恆等變換是重點。

（3）數列。此專題中數列是重點，同時也要注意數列與其他知識交匯問題的訓練。

（4）立體幾何。此專題注重點線面的關係，用空間向量解決點線面的問題是重點。

（5）解析幾何。此專題中解析幾何是重點，以基本性質、基本運算爲目標。突出直線和圓錐曲線的交點、弦長、軌跡等。

（6）不等式、推理與證明。此專題中不等式是重點，注重不等式與其他知識的整合。

（7）排列與組合，二項式定理，概率與統計、複數。此專題中概率統計是重點，以摸球問題爲背景理解概率問題。

（9）高考數學思想方法專題。此專題中函數與方程、數形結合、化歸與轉化、分類討論思想方法是重點。

（二）、做到四個轉變。

1、變介紹方法爲選擇方法，突出解法的發現和運用。

2、變全面覆蓋爲重點講練，突出高考“熱點”問題。

3、變以量爲主爲以質取勝，突出講練落實。

4、變以“補弱”爲主爲“揚長補弱”並舉，突出因材施教

5、做好六個“重在”。重在解題思想的分析，即在複習中要及時將四種常見的數學思想滲透到解題中去；重在知識要點的梳理，即第三輪複習不像第一、二輪複習，沒有必要將每一個知識點都講到，但是要將重要的知識點用較多的時間重點講評，及時梳理；重在解題方法的總結，即在講評試題中關聯的解題方法要給學生歸類、總結，以達觸類旁通的效果；重在學科特點的提煉，數學以概念性強，充滿思辨性，量化突出，解法多樣，應用廣泛爲特點，在複習中要展現提煉這些特點；重在規範解法的示範，有些學生在平時的解題那怕是考試中很少注意書寫規範，而高考是分步給分，書寫不規範，邏輯不連貫會讓學生把本應該得的分丟了，因此教師在複習中有必要作一些示範性的解答。

（三）、克服六種偏向。

1、克服難題過多，起點過高。複習集中幾個難點，講練耗時過多，不但基礎沒夯實，而且能力也上不去。

2、克服速度過快。內容多，時間短，未做先講或講而不做，一知半解，題目雖熟悉，卻仍不會做。

3、克服只練不講。教師不選範例，不指導，忙於選題複印。

4、克服照抄照搬。對外來資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重複，針對性不強。

5、克服集體力量不夠。備課組不調查學情，不研究學生，對某些影響教與學的現象抓不住或抓不準，教師“頭頭是道，誇誇其談”，學生“心煩意亂”。不研究高考，複習方向出現了偏差。

6、克服高原現象。第三輪複習“大考”、“小考”不斷，次數過多，難度偏大，成績不理想；形成了心理障礙；或量大題不難，學生忙於應付，被動做題，興趣下降，思維呆滯。

7、試卷講評隨意，對答案式的講評。對答案式的講評是影響講評課效益的大敵。評講的較好做法應該爲，講評前認真閱卷，講評時將歸類、糾錯、變式、辯論等方式相結合，抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，徹底矯正。

四、在第三輪複習過程中，我們安排如下：

1、繼續抓好集體備課。每週一次的集體備課必須抓落實，發揮集體智慧的力量研究數學高考的動向，學習與研究《考試大綱》，注意哪些內容降低要求，哪些內容成爲新的高考熱點，每週一次研究課。

2、安排好複習內容。

3、精選試題，命題審覈。

4、測試評講，滾動訓練。

5、精講精練：以中等題爲主。