《一次成功的實驗》評課意見
今天,我聽了本校聶世旺老師的一節語文課《一次成功的實驗》。針對本課談談自己的看法:
小學語文是一門最基礎的課程,它是學生學好其他課程的基礎,也是學生全面發展和終身發展的基礎。而在這個基礎中,最基本最核心的是培養和提高學生讀與寫的能力。說到閱讀,它是語文教學中“美感”的第一體現。教師在語文課堂中優化閱讀教學,就應該充分發掘教材中的.美來激發和增強學生的審美感,使他們在美的享受中生動活潑,積極主動地獲取知識,求得發展。
在課堂中,聶老師以熟讀爲中介,充分調動學生的再造想象,讓他們在頭腦中把語言文字還原爲景物形象。一篇課文,只有讀熟、讀通,才能明白其所表達的意思。當講到中國的三個孩子來做實驗,每個人拽着一根拴着鉛球的線繩,要從狹窄的瓶口上來的危急時刻。老師引導學生:“你能把這危險的感覺讀出來嗎?”“誰還能讀得更危險一些?”多次、不斷地引導後,老師總結說:“碰到緊急的情況,聲音要乾脆、利落!”雖然上課的時間十分緊張、寶貴,但老師卻細心、耐心的不斷引導學生一次次讀,一個個讀。引導學生由表及裏地探索內含的情感
因素。使學生身臨其境,充分體會當時情況的危急。
啓發學生體驗課文意境、深化美感的基本手段是激發聯想與想象。在課堂中,老師努力創設悅目、悅耳、悅心的情境,誘發學生的不隨意聯想與想象。根據課文實際,老師向學生提出聯想要求,指導學生“閉上眼睛,當同學讀這一段時,你看到了什麼畫面?”學生說:“我看到校長、和教育專家坐在那兒……”。“你聽到什麼聲音?”學生:“聽到三個學生說,他們記住了……” 這樣以聯想爲線
的閱讀訓練,學生獲得對場景、人物的深刻認識,美的感受得以深化。
愛美是人的一種天性,語文課堂更應是學生審美教育的主陣地。每個老師都應充分發掘教材中的自然美來激發和增強學生的審美感,使他們在美的享受中生動活潑,積極主動地獲取知識,求得發展。我認爲張麗老師這節課的教學正
現了這些教育理念,也值得我去好好的學習。
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