高中文言文“少數多學”方法初探
古人云“讀書百遍,其義自見”,又云“熟讀則不待解說,自曉其義”。文言文語言典雅,音韻和諧,句式變化靈活,文意深遠,適宜誦讀,高中生又有一定的朗讀基礎,高中文言文教學若藉助“誦讀法”,則可做到以讀促悟,發揮學生學習的主動性,培養語感,提升文言文閱讀能力,實現文言文教學的“少教多學”
一、以“讀”促悟,培養文言語感
1.讀準字音,瞭解古代文字“莫”與“暮”、“其”與“箕”等通假現象記錄着古代新字的出現,“衣(yi)”與“衣(yi)”,“王(wang)”與“王(wang)”等破音異讀現象記錄着漢字詞性的變化;“可汗”與“吐蕃”等古音異讀現象則刻錄着民族的文化一“讀”,叮以瞭解古代文字的更多含義。
2.讀準斷句,瞭解詞義。古今異義詞的存在,是文言文難懂的重要原因,而不同的斷句方法則是古今異義的普遍現象。《廉頗藺相如列傳》中“於是相如前進缶”一句的“前進”與現代漢語的“前進”完全不同,文巾的“前”意爲“上前”,“進”意爲“進獻”,“前”與“進”之間斷開誦讀才能讀準同意,否則就與現代詞混淆。
3.讀準重音,感知文意。漢字表音亦表意,誦讀時文意傳達得到位不到位,主要看重音讀得準小準。一般而言,表動作的謂語和表性狀的`狀語需重讀,需強調的定語及表結果的補語要重讀,疑問代詞和指永代詞也常常需要重讀。如“方其破荊州,下江陵,順流而東也”的“破”“下”“東”;“據億丈之城,臨不測之淵”的“億丈”“不測”;“卻匈奴七百餘里”的“七百餘里”等再如《赤壁賦》中“固一世之雄也,而今安在哉?”一句,只要指導學生重潑“安仵”這個詞,便可以引領學生悟得作者人生短暫、生命難以把握的惆悵消極的情緒,感知到文意。
4.讀對語調,品味情感《赤壁賦》中“渺渺兮予懷,望美人兮天一方”一句,若把“天一方”讀成高亢的升調,表達的是對理想的堅定信念,若每個音節都讀成低緩的降調,則表達朝堂之外自己被貶後內心深處的絲絲憤懣、悵然、不甘與期待。
5.讀出文氣,獲得文言語感。桐城派代表人物劉大櫆曾說,教人讀書要“因聲求氣”,文言文講究語氣、語調、語勢、語感、抑揚頓挫和輕重緩急,句式也多駢散結合,所以,文言文學習必須注重誦讀,特別是《滕王閣序》《歸去來兮辭》和《赤壁賦》這樣的名篇,不讀就體會不到整句與對句飛揚出來的灑脫與奔放,就體會不到詩人時喜時悲的情感變化;像《陳情表》與《祭十二郎文》這樣的感人肺腑的名篇,也只有讀,置身於特定的氛圍才能感受出誠摯與真切。
6.讀懂形象,感受古代文化。像《鴻門宴》這一類情節突出的作品,爲學生創設誦讀情境,讓學生在特殊的語境裏誦讀才能體會得到鮮叫的形象。如“樊噲闖帳”一節,分角色誦讀,分組對比,樊噲闖帳時的急切與憤怒、忠誠與耿直、堅毅與勇敢才體會得真切,項羽英雄惜英雄的英雄氣概,也才能悟得?
二、以“讀”導學,培養學生自主閱讀文言文的能力
“少教多學”的要義在於儘可能地讓學生自己發現問題,自己解決問題語文教師從學習的最基本環節“讀”進行引導,符合由易到難的學習規律。
1.引領學生讀課下注釋,瞭解文史知識,“知人論世”。古代文學作品的誕生都有其特殊的時代背景,引領學生關注課下注釋,誦讀背景文字及作者介紹,不失爲培養學生自主學習的第一把鑰匙、
2.試讀與範讀相結合,掃清文字障礙,初步”感知課文”整體感知課文的基礎是讀準字音、讀清句讀。學生誦讀全篇後沒汁“有沒有讀錯字?”“應該怎樣讀?”“爲什麼這樣讀?”等問題,可以激發學生互助正音,講解瀆音知識,或滲透文章內容。而通讀文章之後,設計“你們最喜歡課文的哪一段?”或“你們認爲哪一段寫得最精彩?”“你可以試着讀得更精彩嗎?”等問題,則可以激發學生間的交流,促進文意的感知。
3.誦讀與評價相結合,激發感悟,深入“理解課文”。“少教多學”,是讓學生學會思考,自主學習、合作學習。文言文的課文理解,也可藉助“讀”引領學習者的合作與探究,個體誦讀之後,“讀得好不好?”“怎樣讀更好?”“讀得最精彩之處在哪裏?”等問題的設計,也可以引出評價,激勵其他同學的評價思考,深入理解課文。
4.分角色誦讀與配樂相結合,身臨其境,感受文言文之美。情節性強的文章,藉助角色誦讀法,更易於引領學生身臨其境,感受作品意蘊;散文類文章,配樂誦讀法,更能讀出音韻之美與文化之美。
總之,“讀”可以貫穿文言文教學的各個環節,誦讀是文言文“少教多學”最重要的教學方式之一,是提高學生興趣、提高語感的重要途徑。但文言文課堂並非只有誦讀,“讀”要口到、眼到、心到,“以讀促悟”,“以讀導學”,引領學生掌握文言文基礎知識,悟得文言文情趣,品得古典文化之美,纔是“誦讀”的目的。
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文言文通假字的知識點
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《醉翁亭記》是一篇優美的散文。這篇散文饒有詩情畫意,別具清麗格調,在中國古代文學作品中確是不可多得的。下面是《醉翁亭記》的建設,歡迎參考!《醉翁亭記》環滁皆山也。其西南諸峯,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,琅琊也。山行六七裏,漸聞水聲潺潺而瀉出於兩峯之間者,釀...
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