文言文閱讀技巧有哪些
最近一次高三語文模擬測試,考後經過統計發現文言文閱讀(該題總分15分)得分率偏低。透過細察學生答卷失分情況,以及跟部分同學的個別談話、交流,發現造成得分率低的原因在於文章沒有讀懂。不管是單選題,也不管是翻譯題;不管是實詞解釋,也不管是資訊篩選與文意理解;其失誤,主要在於對文章中的某些字、詞、句沒有準確理解,導致選擇項是非無法斷定,語句翻譯含混不清或者完全背離原文意思。從文字層面疏通、理解文意,這是提高文言文閱讀理解力的關鍵。而這就需要學習者閱讀文言文時擁有一種沉潛的耐心。準確理解文言實詞、文言虛詞、文言句式與固定結構等等這些是達成文言文閱讀文字層面理解的前提。單以實詞理解而論,除了掌握各種文言實詞推斷的方法之外,還要養成自覺的積累意識和勤的習慣。
高三複習階段做文言文閱讀訓練題,僅僅滿足於解答文章後面給定的習題,是遠遠不夠的;而應該做到能貫通全文,力求不遺棄每一個自己不理解的字、詞、句。而這就需要在解答文後習題之外額外投入一些時間,學會對文言文中自己感到疑難的字、詞、句等語言點進行必要的註釋、歸類、整理,這樣才能促進文言知識的積累。比較有效的做法是:
1、筆記整理
在文言文閱讀練習書頁的空白部分,劃出適當的區域,按重點實詞、通假字、詞類活用、特殊句式等逐項歸類整理筆記(也可在文字上下行空白處加註,或者另用筆記本登記整理)。透過筆記整理,可以加深對難解字、詞、句的識記。
2、設題自測
在完成文言文後給定練習之外,針對文中難解的字、詞、句,可自我設題,進行自測。比如將文中含有難解字詞和特殊句式的語句畫線標記,翻譯成現代漢語,並標註關鍵得分點,經過這樣的自測練習,也可加深對文章內容的'理解。
3、聚類助記
文言實詞量的多寡是文言文閱讀理解力提升的重要基礎條件,採用相關義項實詞歸類聚合的梳理記憶的方法,這樣就可讓文言實詞的記憶呈滾雪球似的擴展。
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關於文言文常見代詞
【人稱代詞】吾、我、予、餘、朕、孤、寡人、臣、僕、妾等詞,代說話或寫文章的人,即今之所謂第一人稱代詞。其中“我”字,不僅各時代的文言皆用,而且一直用到現在。其餘的在現代漢語中都不用了。爾、汝、女、若、乃、而、子、君、公、閣下、陛下、足下等,代受話人,是...
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高中語文文言文背誦方法及原則
【高中語文文言文背誦方法】一、化整爲零法。把一篇文言文當作一個整體去籠統地讀,這便像囫圇吞棗,應把這個整體分析成若干意義段落進行分段熟讀纔好。[析]一篇課文經過意義段落的分析,便可看到文章的線索與作者的思路,對所寫的人物和事物的來龍去脈,瞭然於胸,然後照...
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關於文言文句讀知識梳理
文言文句讀知識梳理今天我們講的標點、斷句,古人稱句讀(dòu)。“讀”指句子中間的合理停頓,“句”指一句話終結的停頓。明辨句讀,是對古文閱讀的基本要求,它需要綜合運用古漢語字詞句及古代歷史文化等方面的常識。因而斷句能力高低,成了閱讀文言文能力高低的一個重要...
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文言文《桃花源記》譯文及賞析
桃花源記魏晉:陶淵明晉太元中,武陵人捕魚爲業。緣溪行,忘路之遠近。忽逢桃花林,夾岸數百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛,漁人甚異之。復前行,欲窮其林。林盡水源,便得一山,山有小口,彷彿若有光。便舍船,從口入。初極狹,才通人。復行數十步,豁然開朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田美...