2018最新幼兒教育隨筆
一、情況摘述
王其森是我班的一個小朋友,在園時總是低着頭,不肯說話,在幼兒園很少與小朋友交談。針對這種情況,我們對他進行了如下觀察:
觀察1:自選圖書時,王其森總是總在小椅上,不肯去選圖書,只是吸手指頭。
觀察2:吃飯時,王其森把最愛吃的炸肉吃沒了,可能還想要點,他瞪着眼睛注視着老師,老師問他,他只簡單的重複了一句“要炸肉”。
二、成因分析
王其森的父母因都忙着自己的事業,無暇照顧孩子,王其森從小跟着爺爺長大,爺爺沒文化,不會說普通話,教育的.方法也不好,少了一份與孩子交流溝通的機會,久而久之,孩子的語言能力也不強,孩子的學習能力明顯不如同齡的孩子,在同伴的眼裏已是個被冷落的人,無法交談的人,而他偶爾說一句話,還會招來一陣恥笑,時間一長,他更加難以啓齒了。
三、教育策略
1、利用多種資源,縮短與教師的距離。
首先向他介紹了班上的三位老師,我們多給他創造與老師接近的機會,並讓老師多於他交流,來園時牽牽他的小手,一段時間後,我發現他眼神裏有了光彩,早晨來到班上時不再扭扭捏捏了,不再拉着媽媽不放了,有時還能看見他高興的笑臉。
2、創造條件,讓王其森多開口說話。
一段時間以來,偶爾王其森冒出的一兩句話,彷彿成來孩子的笑料,有的小朋友還特意模仿他的話語,經過一番情感滲透,孩子們的笑聲減少了,爲了能讓他多說話,老師抓住與他接觸的任何機會,多和他說話,“其森,你會自己穿衣服了”。 王其森說:“媽媽教我穿的。”“其森,你和小朋友牽牽手做遊戲吧。”王其森說:“我想和林崗牽手。”只要老師說一句,他就會順着你的語氣說,話語明顯比以前多了許多。
四、啓示
一個月來,王其森的性格變得活潑開朗了許多,每天來園不再哭哭啼啼了,有時還會鬧一鬧呢,語言交流的次數與數量明顯增強,還能主動的參與集體活動。我想,在以後的日子裏,我們會更加多對他引導,讓他快快長大。
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