音樂課後反思隨筆
導語:隨筆,顧名思義:隨筆一記,是散文的一個分支,是議論文的一個變體,兼有議論和抒情兩種特性,通常篇幅短小,形式多樣,寫作者慣常用各種修辭手法曲折傳達自己的見解和情感,語言靈動,婉而多諷,是言禁未開之社會較爲流行的一種文體。下面是音樂課後反思隨筆,歡迎閱讀!
音樂課後反思隨筆一
新《課標》指出:要求學生具有一定的識譜能力,識譜唱譜是音樂課課堂教學的重要內容之一,但課堂上能使孩子們興高采烈的往往是唱歌、律動、遊戲。一旦讓他們識譜,課堂氣氛就會出現冷場,更不用說音樂情感方面了。下面我根據自己一些教學實踐來說一說如何有效的識譜:
在唱歌課中,當學生走進音樂教室時,我會用今天要學的歌曲的音樂,並讓學生和着音樂做一些簡單的律動,使學生對音樂有了聽覺上的印象,爲學好歌曲作好鋪墊。然後讓學生欣賞歌曲並感受音樂,從而激發起學生學習音樂的興趣。再透過讓學生唱歌,在不知不覺中解決了歌譜中的難點,使學生在識譜時降低難度,讓學生感覺識譜並不太難,從而增強其自信心,加深對音樂的熱愛。然後,再透過對歌譜的視唱、理解,又反作用於唱歌,使演唱更加完美。先唱歌后識譜就是先讓學生放下心理負擔,讓學生先唱唱歌,用自己的聲音去表現音樂,從而激發學生的興趣,讓學生感到這節課是輕鬆愉快、有所“成就”的,而且有表現自我的空間。
以聽爲先導,創編爲手段。創造性能力的培養應該貫穿於音樂學習的各個環節,識譜教學也不例外。創造性地探索節奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合,以即興活動的方式給學生髮揮創造想象的空間和機會。這樣不僅提高了學生的識譜能力,也大大調動了學生的學習積極性與主動性。其實,創編旋律的形式可以多種多樣。豐富的創編形式能讓同學們在樂趣與自己的成就感之中學習簡譜,並可以收到意想不到的效果。
總之,在提高綜合素質的今天,小學音樂教育對識譜的要求是:“立足課堂,面向全體。”根據學生的認知規律,把理性的識譜從感性入手來教,融入音樂實踐活動,形象生動,深入淺出。利用識譜這個學習音樂的好工具,培養學生的音樂感知能力、表現能力、鑑賞能力、創造能力。讓每個孩子真正的走入音樂,去尋找,去探索,去創造。
音樂課後反思隨筆二
《啄木鳥》這是一首意大利民歌音樂,全曲的結構是ABC,樂曲節奏鮮明,形象具體,特點明顯,易於區分,適合5——6歲的兒童欣賞。《綱要》中明確提出:應爲幼兒提供一個寬鬆自由與教育內容相適應的環境,鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽表現自己的體驗。所以在活動中我引導幼兒透過多種感官渠道,運用直觀教具和情境表演的手段,充分讓幼兒感受和欣賞音樂,使幼兒充分體驗和感受樂曲的內涵及旋律的美,同時激發幼兒愛護關心他人的情感,體會幫助別人的樂趣,體驗與同伴合作表演的快樂。
本次活動重點:能感知樂曲的三段體結構。爲了更好的解決這個問題,我採用啓發式教學,引導幼兒用不同的'動作和方式來感受樂曲的不同節奏,如:A段想象啄木鳥給大樹檢查身體的動作;B段做啄木鳥捉蟲的動作;C段則是大樹恢復健康,快樂跳舞的動作,這樣既提高幼兒的學習興趣又使幼兒明顯的區分三段音樂的不同,非常容易的理解了樂曲的三段體結構。
在活動中,我充分的重視了幼兒的藝術感受和表現,引導幼兒感受樂曲的優美,鼓勵幼兒大膽想象、積極表現,創編簡單的動作並用肢體表現啄木鳥爲蘋果樹捉蟲、治病的一系列過程,讓幼兒在快樂的氣氛中透過遊戲的方式輕鬆學習。整個活動孩子們都非常感興趣,孩子們透過親身參與、主動探索、自我體驗,盡情扮演自己喜歡的角色,充分釋放自己的興趣和情感。
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