好老師在這裏讀後感範文
寒假每天在陪女兒看書之餘,我總會拿起《好老師在這裏》這本書來翻看幾頁,書中的每位老師平凡而又質樸,但是他們智慧而又樸實的教學思想和方法卻讓人折服。
印象最深的是文中介紹到的美惠老師,她在教一位初一女生“一元二次方程式”這個知識點時,在反覆講解並練習檢測後,學生仍然似懂非懂,她把原因歸結爲是自己沒有找到好方法,更難能可貴的是,課後,她拼命查找學過的“教學教材教法”,請教每一位能請教的數學教授,她發現,相對初中孩子的腦力發展而言,“一元二次方程式”確實太抽象了,如果老師不能將方程式和生活經驗想結合,只顧按部就班地教完課本上的內容,學生通常是知其然而不知其所以然。美惠老師能看到學生的`需要,站在學生的角度思考,並找到真正有效的教學方法,這一點非常不容易。
反思自己,在沒有教學過數學的情況下,接受一年級包班的任務,由於剛上完六年級,學生年齡跨度大,我沒有真正做到站在學生的角度思考問題,所以在集體教學後,個別學生難以理解某個數學知識點時,我就會很困惑:這麼簡單的問題講這麼多遍爲何還是不懂呢?是不是在聽的時候心不在焉?反而很少去反思自己,很少去查找自己的問題,久而久之,問題就會越來越多。
正如書中說的:“看到問題,看到自己的問題”是教學功力成長的關鍵起點。當一個老師準備好了,優秀的學生自然會出現。我們要在生活的每一個環節中尋找教學的能量和技巧,將所學到的教學理論在教學過程中找機會驗證,讓教學理論和教學過程相輔相成。因爲很多時候,我們總是要求孩子與別人看齊,要求所有的孩子依循多數孩子的學習方式和進度,而忽視了很重要的一點:每一個孩子都是特殊的個體,他們不應該在同樣的標準下被要求。所以,作爲老師,我們可能該思考的更多,如何看到問題,看到自己身上的問題,並學會不露痕跡地處理,是我要努力學習提升的地方。
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