做一個優秀的小學數學老師讀後感

讀完某一作品後，大家心中一定是萌生了不少心得，不能光會讀哦，寫一篇讀後感吧。到底應如何寫讀後感呢？下面是小編收集整理的做一個優秀的小學數學老師讀後感，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

我領養的書是華應龍老師主編的《做一個優秀的小學數學教師》。這本書裏記錄了16位著名特級教師的成長故事。在序言中說到這是一本關於長大的書，長大是一個故事。這是一本關於啓蒙的書。這是一本關於激情的書，人應當有激情，教師更應當有激情。

讀到每一位老師的成長經歷，都能感受到他們對於教育的無限熱情，讓我深受鼓舞。有時候甚至會想：能成爲他們的學生真是一件幸福的事！

面對自己的56名學生，經驗不成熟的我總會有很多無奈的時刻，但看着他們的故事，我有一種期待，期待以後的自己也能保持一顆學習的心，也能像他們那樣從容不迫。

讓學生感悟數學自身的魅力

在教學目標設計時，我們經常會寫：希望學生能夠感受到數學在生活中的應用、感受到數學的.魅力。但是，在實際的教學過程中，雖然有時候會用一些有趣的故事引入，也會製作一些道具讓學生搭一搭、量一量，但學生好像對操作更感興趣，迴歸數學本身還是經常面帶愁容。

在這本書中，曹培英老師提出：許多數學知識，甚至數學符號本身，都有着內在的趣味性。

在乘法學習的過程，曹培英老師就用“讓學生寫10個2連加的算式，再寫100個2連加的算式”的困難，引出了數學中的好方法——乘法。

“爲什麼乘號用‘×’表示呢？”原來，發明乘號的數學家覺得，既然是同數連加，就把加號轉一下，用來表示這種新的運算。曹培英老師簡簡單單的一句話，就讓乘號在學生的眼中有了靈性。

在備課的時候，總會思考，怎樣講會更吸引小學生的興趣，但卻總會忘了，數學也有自身的魅力，只需要老師的稍加引導，就能讓他們看到。

我想，作爲一位數學老師，只有自己熱愛數學，感受到數學中的美，才能把這種感動帶給孩子吧！

學生不聽課的責任在於老師

“怎樣讓學生遵守課堂紀律。”這一直是自我反思的一個問題。是透過第一節課的震懾？是透過罰抄、罰坐嚇住他們？俞正強老師的經歷讓我豁然開朗：學生不聽課的責任在於老師！

在俞老師年輕時，曾給學生立過一個規矩：上課如果讓他停下三次的話，當天放學後要罰學生靜坐15分鐘。在一次罰坐30多分鐘後，他收到了一句話：“如果你能讓他們忘記吵，算你厲害！”

是啊，學生上課不聽課是對於教師最大的鞭策，不應該一味地抱怨學生不聽話，而應該反思自己：如何才能讓課堂變得有趣？如何才能讓每一位學生在課堂上受到啓發？

等待也是一種好辦法

在平時的教學過程中，總會出現一種情況：給一位學生講一個問題，怎麼講都沒法理解，但過了一段時間再看，卻發現他已經會了。比如：在認識時間中的，幾時過一點和快幾時了，學生總是沒有辦法正確表達。但是，在複習階段，卻發現大部分的孩子都能夠正確表達。對於這，我一直以爲，是因爲反覆的練習而達到的。

在俞正強老師講述故事中，我卻驚奇的發現，有的時候，學生的突然“學會”是因爲他們的“成熟”。所以，當什麼都教不會的時候，不如嘗試等待一段時間，說不定過段時間，一講就會了。

在這些優秀教師的成長故事中，我感受到了他們的激情，也看到了自己努力的方向，我們從小就被灌輸“學生的任務就是學習。”現在，孩子們能夠透過很多的渠道“學習”，這使得他們更早地有了自己的思想，他們的成長無疑是迅速的。作爲一名老師，我們必須要跟上他們的腳步，因此我們都需要成長，都需要發展。