《做一個講道理的數學教師》讀後感2000字

當細細品完一本名著後，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，何不寫一篇讀後感記錄下呢？現在你是否對讀後感一籌莫展呢？下面是小編精心整理的《做一個講道理的數學教師》讀後感2000字，僅供參考，大家一起來看看吧。

20xx年11月9日河北省名師胡志紅工作室開幕式那天，主持人胡志紅老師給工作室每個成員發了一些圖書要求大家回去一起閱讀，其中有羅鳴亮老師的《做一個講道理的數學教師》一本書。時常閒暇之餘，翻開它去欣賞羅老師的風趣幽默，領略他深邃的思想，欣賞他的睿智豁達。在家中能走進羅鳴亮老師樸實又充滿濃濃數學味的課堂，能領略他的充滿靈動智慧講道理的課堂，在家裏就享受了營養豐富的饕餮大餐，領略了名師的風采，真是讓我受益匪淺。

《做一個講道理的數學教師》這本書是羅鳴亮老師創作的，本書分爲上篇和下篇。上篇爲探尋講道理的課堂，第一講“問題——我們的教學講道理嗎？”第二講“探求——數學需要什麼樣的課堂？”第三講“思索——數學教學需要哪些道理？”第四講“策略——課堂該如何講道理？”這體現了羅鳴亮老師勤于思考、善於思考。下篇爲我的講道理課堂，立足實際教學活動，從教學出發進行思考，給出衆多課例體現數學本質，構建講道理的數學課堂。

有幸聽過羅鳴亮老師的課，他的課讓人眼前一新，教學風格風趣幽默，讓人很放鬆。他引導學生自己建構知識，他讓學生講道理。他的課總是能給別人帶來意想不到，帶來思考。書中《長方形的面積》一課案例，讓我印象深刻。“長方形面積的公式是怎麼來的？其道理究竟何在？”讀了這本書才明白長乘寬的本質，我們要成爲一個“講道理”的數學老師，少一些“不講道理”，多一些“有根有據”。多站在孩子的角度思考，結合孩子的實際情況進行教學設計，講道理的課堂就是把時間留給學生講理，把空間還給學生明理，讓學生在講理中提升對數學本質的認識，在明理中提高學生思維的深刻性，促進學生養成追根溯源的精神。

我們先看看羅老師的一節課。他透過別開生面的師生間問好，拉近與學生的距離。開始他從數塗滿紅色的正方形紙開始，運用數形結合的形式，引導學生在不斷猜想“紅色部分可以用什麼小數表示”的思維活動中，引出一位小數、兩位小數、三位小數。整節課以問題爲驅動，從“你懂得數數嗎？能用1表示？你會用什麼數表示？怎麼辦？你有什麼辦法？爲什麼把正方形紙平均分成10份？怎麼看出的？0.88的兩個8一樣嗎？你怎麼講道理？”等一連串的問題由淺入深，不斷追問，讓學生積極地思考，變傾聽爲思考。在講道理中，讓學生親身經歷知識形成的全過程，從而理解小數的意義，體會分數與小數之間的聯繫；讓學生在體驗思維的樂趣中，發展了數學核心素養。課堂上羅老師還適時根據學生的表現，及時改變自己的教學行爲，讓學生更好地理解小數的意義。

數學教師必須講理，這已經毋庸置疑。關鍵是如何才能成爲一個講理的數學教師呢?做一個講理的教師，教師首先要學會尊重。做一個講理的教師，教師還要學會“講理”。教師要善於抓住學生思維的盲點，認知的誤區，巧妙的講理，把理講到學生的心裏，使學生明理。學生明瞭理，他們纔不會覺得數學枯燥，才能體會到數學本身散發出來的理性之美，纔會對數學本身產生興趣。

受羅老師觀點的啓發，我在邯鄲市數學一課一研的公開展示活動中引用他的觀點作爲開場白：今天教研活動目的是什麼，透過教研我們需要做到以下三點：

1、明數理。我們應該知道這節課涉及的數學定理、公式、概念等，以及它們在本章中地位、作用。

2、知教理。課堂要運用那些教學手段、那些教學方法等課堂，要善於“留白”，留給孩子思考的空間和時間，教師透過喚醒學生已有的認知經驗，創設富有張力的問題情境，在教師適時、適當的問題啓發下，多給孩子表達的機會，讓孩子想說、敢說、會說，激活學生的思維，從而深刻“道理”。知識都有豐富的形成過程，只有讓學生經歷、感知、體驗知識的產生過程，才能深刻理解知識的本質，明晰知識規定的道理。數學不應該只讓學生知道“是這樣的”，而更要知道“爲什麼是這樣的”。

3、行道理。道理，道之理也，用《老子》的話來講，即指事物的本源、規律及法則。數學道理指的是數學知識的本質，數學學科的定理、法則、算理等知識的產生、發展及每個規則的確定其背後都蘊含着深刻的數學道理。教學要知行合一，更重要的是真正用數理，踐行科學的教育理念，真正行動起來，在行動中摸索和改進！

書的封皮上最引人深思的一張圖片便是羅鳴亮老師蹲下來與孩子交流。本書所要告訴我們的正是這一點。教師在教育孩子時，最應該做到的有以下幾點：

一、要放下權威的架子，蹲下身子平等地與孩子交流，尊重孩子的權利。

二、把孩子當作自己的朋友，適當時放棄那雙充滿“愛”的手，讓孩子健康自由的'成長。

三、教師要以身作則，要知道單純的“言傳”往往很難讓子女發自內心地完全地接受你的教育，只有教師做出了榜樣，孩子才能真正的信服。

四、要能疏導孩子的情緒，尤其是對處於青春期的孩子，要積極耐心地幫助其疏導不良情緒。五、教會孩子溝通的本領，讓孩子主動說話並能正確的表達。這其中，教會孩子自信是最爲關鍵也是首要的一步。

六、賞識孩子，告訴孩子：“你真棒”，賞識只要掌握了尺度和方法，那就是最能激發孩子潛能，最有助於孩子成長的教育方法。

七、掌握批語和懲罰的方法，批語和懲罰固然不是教育孩子的最好方法，但如果用得好，也是非常具有效果的。

八、給孩子一個寬容的成長環境，讓孩子充分體會你的愛，這是學校和家庭教育最爲根本的一點。

欣賞名師的書是一種啓迪，聆聽名師的課是一種享受，踐行名師的言是一種感動，自覺做一個明師更是一種境界的提高。當然名師的課堂給我們帶來的不是簡單的模仿，更多的是理性思考。我們要立足課堂，超越課堂；立足教材，超越教材；立足自我，更要超越自我。讓我們跟着名師的步伐，在做一個“講道理”的數學老師的大道上闊步而行。