《做一個聰明的教師》讀後感650字

問題：一、孩子爲什麼會當面頂撞老師，使得老師下不了臺，這時老師又應該怎麼做才能給孩子一個臺階下，同時也給自己一個臺階？二、上課時碰到幾個思維很靈活特別喜歡插嘴，而且屢教不改的同學又應該如何處理？三、碰到班裏有同學愛講髒話，甚至在課堂上也口出髒言，經多次教育不能改正，對這些學生又該採取什麼措施？四、如果班裏有學生犯了錯，老師使用“集體輿論”到底可不可行？五、對於某幾個家長特殊照顧出來的學生，由於他平時在家裏特權太多，到學校裏仍想爲所欲爲，這時老師應該採取冷冰冰的“一刀切”管理方式還是放任不管呢？六、作爲一名新教師，應怎樣迅速提高專業能力？

針對以上種種問題現象，王曉春老師結合他多年的教學經驗--對各種問題進行了全方面剖析，並提供了合理的解決方案。比方說，對文章開頭提到的第一個問題，王老師就認爲在對待犯了錯誤的學生時，教師應採用平等客觀冷靜的詢問態度，避免矛盾的激化。教師與學生同時失態，最丟臉的還是教師，因爲學生是孩子。

對於上課愛插嘴的學生王老師建議應多角度把思路展開，第一看插嘴內容與教師講課內容有關與否，第二看插嘴目的'，第三看教師的個性與能力，看教師是外向還是內向，然後再採取措施。

班主任的地位是可以主導“集體輿論”的，尤其是在小學。這裏就埋伏着一種危險，如果教師素質不高或者有私心（這是難免的，人非聖賢），就有可能誤導集體輿論。有些老師動不動就指着一個孩子對全班同學說：“大家都不要理他！”這是非常殘酷的行爲，有可能給孩子造成終生的傷害。集體輿論往往只能控制學生的表面行爲，而不能有針對性地解決他們的心理問題或思想問題。真正解決問題，常常要靠個案診療。

《做一個聰明的教師》這本書中一些案例與解決方法對我自己的實際教學過程是有幫助的，能使我在教學上少走一些彎路，開闊自己的教學視野。