關於《做一個聰明的教師》讀後感範文
爲了提高各位教師的業務水平,提高我們的文學素養,形成書香一片的校園環境,學校搞了這次讀書活動,我讀了三本書,一本是《問題學生診療手冊》,一本是《做一個聰明的教師》,這兩本都是王曉春老師寫的,還有一本是《教師怎樣設計一堂好課》,這本我還沒讀完。《做一個聰明的教師》這本書寫的特別好,我讀的也比較細,讀完之後我真的覺得豁然開朗,原來改變了思維方式,學會了教育方法,你就會變得聰明,老師也就做得輕鬆了。
王曉春老師是北京教育科學研究院的基礎教育研究所退休的教師,主要的研究方向是:教師觀念更新、語文教學改革、家庭教育等。著作有《今天怎樣做教師》、《教育智慧從哪裏來》、《家庭教育難題會診》等等10餘部,並應邀爲學校、家長、作報告百餘場。
王曉春老師真的是很有教育智慧,他在《做一個聰明的教師》這本書中,談到了很多我們現階段教育中存在的問題,觀點獨到,很有現實指導意義。他說,教師要變得聰明,主要要轉變思維方式,不要“迷信。”我根據他的論述,作了如下規納:
一、不要迷信管理,不要迷信“師嚴”
王老師說“教育的根本目的不是爲了管住學生,而是爲了幫助他學會自已管住自己。”那這裏就涉及問題生的問題,昨天孫建清老師也講到這個問題,王老師說我們怎樣正確看待問題生的問題,是“一粒老鼠屎壞了一鍋粥”還是“火大無溼柴”?我覺得說得特別形象,這就讓我們想到問題生和班風之間的問題,問題生和班風之間是互相影響的,這誰都知道,其實問題生基本班班有,對於我們班主任來說,就更關疼,那如何管住這些問題生呢?雖然我上班時間不長,但我的感受是,大浪淘沙,這個走了,那個又來了,總有那調皮搗蛋的,所以我們不能迷信管住,甚至認爲管不住就是我們工作能力的問題,那王老師就說了,“對於整個班級而言,老師眼睛不要只盯着差生,先穩住大部分學生,大局不亂,再慢慢做差生的.工作,也是先揀容易的做,不要首先強攻最難的學生,他們中的有些人,要真正成人,非要將來到社會上去碰釘子不可。”你看說的多好,你要明白了這個,你是不是就覺得輕鬆了,就不至於在於問題生的你來我往中把自己弄得筋疲力盡,甚至氣壞了身體。
二、 不要迷信“師愛”,要適當妥協
王老師說“大批的家長,教師甚至校長,他們的思維方式是針鋒相對地和學生較勁、進攻到底,一帶妥協的。這種辦法只能用來對付膽小的孩子,年齡小的孩子,萬一孩子橫豎不吃、你就會看到家長和教師完全變了一副面孔,成了遷就主義者和逃跑主義者。他們會對孩子做很多無原則讓步,處處哄着孩子,就差跪在地上哀求孩子改正錯誤了,所以我們必須學會用不同的方式對待不同的學生,這是教師專業技術的基本功。那麼,如何掌握分寸呢?
1、 心中一定要牢記:現在照顧,是爲了以後不照顧,照顧是暫時的
2、照顧要逐漸減少。要求降下來之後,要逐漸提高,教師不要等學生“得寸進尺”,你就先要“得寸進寸”。
3、 向學生本人和全班同學說清楚,這是讓步,不是常規,是臨時措施,不是特權。還有,每個同學遇到特殊情況,都有權要求照顧,大家平等。
4、 被照顧者犯了錯誤,也必須進行懲罰,可以先少罰幾次,罰輕一點,但是不可不罰,而且要通知本人,不是以後永遠這樣照顧,請你珍惜機會。
5、 對於優秀的學生,要偶爾藝術地冷落他們,事後滲透心理健康教育,以提高他們抵抗挫折的能力。
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