《人性是養出來的》讀後感

讀完一本名著以後，大家一定都收穫不少，這時最關鍵的讀後感不能忘了哦。那麼你真的懂得怎麼寫讀後感嗎？下面是小編精心整理的《人性是養出來的》讀後感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

最近讀李玫瑾教授的文章《人性是養出來的》感觸頗深。李教授是國內著名犯罪心理學家，被譽爲“中國犯罪心理畫像第一人”，長期從事犯罪心理和青少年心理問題研究。她的課程深受家長們的歡迎，對教育孩子有很大幫助，也爲我解開了很多教育中的謎團。

李教授研究的是青少年心理問題，作爲初中老師，我們接觸的孩子恰好是青少年。每個班級內都有幾個讓老師頭疼的學生，給我們的班級管理帶來很大的困擾。每當這時，我總想找到問題的根源所在，聽過李教授的課使我豁然開朗，即便不能完美解決，也會找到接近完美的方法，給自己的班級工作帶來福音。

工作中遇到的那些問題學生，我們往往是批評、指責過多，理解、寬容、關愛較少，會出現師生關係緊張，甚至發生不愉快的事情，看過文章之後，發現不，管遇到什麼樣的學生都可以找到適當的方法與他相處，使師生關係融洽。怎樣才能做到呢？

首先是平等。

做到師生關係融洽要對每一個學生平等，說起來簡單，真正做到就不容易，例如：優秀學生和問題學生同時遲到，老師對待優秀學生會問一下原因，然後原諒；對待問題學生就會說，你怎麼又遲到了，不問原因就下結論，甚至對待他們的'態度、語氣、表情、說話的語調也是不同的。如果兩個學生同時站在老師面前，老師可能感覺不到，但學生是感覺得到的，甚至老師這時有可能已經傷害了後者的自尊心。由此看到做到平等並不容易，需要老師具有極大的耐心和對學上足夠的關愛。只有學生在老師這裏得到了平等的對待，他對老師纔會以真誠的對待。

其次是寬容。

毫無疑問，問題孩子總是會給我們的工作帶來很大困擾，例如：本來這月評優秀班級大家勢在必得，但是，有一位學生被學校通報批評了，大家美好的願望化爲泡影，會讓你很無奈，也沒有成就感。遇到這樣的問題，老師要找到這位學生，耐心詳細的瞭解問題的原因、經過。不管是不是故意的，一定要讓學生認識到他自己的過錯，給自己帶來的不良影響是什麼、給班級帶來的影響又是什麼、給班級其他同學帶來的心理傷害有哪些，讓學生真正認識到自己的過錯，也認識到老師和同學對他的寬容。當一個人感到別人的寬容時，我想他也善待自己、會善待他人。寬容是滋養孩子善良的種子，而一個善良的人將來走向犯罪的可能性就很小。

還有就是關愛。

我一直認爲“愛”是治癒心靈創傷的良藥，每一個對他人對社會有暴力和犯罪傾向的人，都是極度缺乏愛的人。對於這樣的學生，老師要給予更多的關注、關心、關愛。讓他感受到被愛的溫暖。讓他感受到“溫柔以待”的感覺。讓愛融化他內心的堅冰，滋潤乾枯的心田。

我想，一個內心具有了愛和寬容的人，是不會給這個社會帶來血腥和暴力的吧！