《優秀是教育出來的》讀後感

導讀：《優秀是教育出來的》將“愛的教育”融入這些故事裏，用以培養年輕一代的思想情操。下面是小編整理的《優秀是教育出來的》讀後感，歡迎閱讀！

【篇一】《優秀是教育出來的》讀後感

利用假期時間，有幸拜讀了《優秀是教育出來的》。讀完之後頓覺收益非淺，作者力圖將學生如何學習以及教師如何有效地教導學生、管理課堂的方法和資訊提供給教育工作者，使我們能更易於把握新的研究成果和教學發展趨勢，有效地形成和學生的互動，共同成長。

在這本書中，作者可謂是站在教師的角度，推心置腹的和我們在討論一個個教學管理中常會遇到的問題，細緻地幫助每一位閱讀者從問題入手剖析平時的管理。一遍通讀，彷彿也在經歷着一次重新認識自己、審視自己的過程。試問自己的工作中有沒有在匆忙的工作中停下來看一看自己，看一看你爲工作的付出是不是有效的教育手段…在閱讀中，發現原來在面對同樣問題時它爲我們提供了一種更有效的解決方法，開拓了新的思路，使原來覺得無從下手解決的問題處理起來也有章可循。作者提出身處教育改革浪潮中的教師，比以往任何時候都需要“有意識的教學”，需要對教育心理學原理有更清醒，透徹的認識，明智地運用於實踐，改善教學。

大量案例的分析深入淺出，倡導教師在大多數時候應當着眼於學生個體本身的差異，試圖從學生自身尋找教育的切入點，尤其是弱勢羣體的教育問題。特別是作者對特殊學生羣體的深入研究，讓讀者在潛移默化中領會到，只有幫助營造適宜於特殊學生的教育環境，才能真正實現因材施教。一書通讀，“用愛團結集體，用策略組織課堂”的教育理念已深入人心，從中收益非淺。

教師透過廣泛的閱讀，拓寬專業知識，獲得深厚的學識和素養，提高教育教學能力，有助於充分提高教育教學效果，有助於教師用更廣闊的視野來思考和實踐新課程，用更爲厚實的文化底蘊來支撐教育教學，用更完善的人格魅力去薰陶和感染下一代。古語說得好：“腹有詩書氣自華”。教師只有成爲真正意義上的“知識人”，才能領略到“教育者的尊嚴”。

【篇二】《優秀是教育出來的》讀後感

一位風趣幽默的“麻辣老師”不僅征服了一羣又一羣調皮搗蛋的“問題學生”，而且還在短時間內把他們調教成了品學兼優的好學生，他用了什麼絕招？美國最佳教師獲獎得者羅恩·克拉克把他“管”學生的55條教學心得透過這本書娓娓道來。就在當今社會老師們無奈感嘆我們的孩子越來越難管時，這本書可謂是“及時雨”，讓我們如獲至寶，幫助我們營造一個互相尊重、互相信任、互相支援的平臺，喚起學生們的學習激情，讓他們享受學習的快樂和成功。

《優秀是教出來的`》作者克拉克先生從細微處着手，透過對55個教育細節的處理，創造出教育奇蹟。他的執着與睿智，照亮了我們的內心；他的嚴慈並濟，令我們肅然起敬；作爲成功的教育者，作者在書中並沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準備教案，而更像是在談論如何爲人處事、待人接物。透過一個個生動形象的例子，讓讀者感覺作者所描述的就在我們身邊。書中講述的創造奇蹟的55個細節確實常常被人們忽略，而正是細節創造了奇蹟，成就了輝煌。他告訴我們學校無小事，事事皆教育，這本書中一個個鮮活的實例讓我感到：優秀是教出來的，教育的成敗最主要的就是是否重視細節。因爲作者抓住教育過程中容易被人們忽視的細節，在對孩子嚴格施教同時，又用愛心和熱情贏得他們的愛戴和尊敬。

初次拿到這本書時，一時間還有些困惑，憑藉着自己的成長經歷來看，我所理解的優秀應該是靠自己的勤奮和努力所取得的，怎麼還說是“教”出來的呢？

翻開扉頁慢慢細讀，我的想法慢慢改變了。一個個細節，看似與教學關聯不大，但這都是培養學生的良好習慣的基石，在這些細節中，將會培養出謙謙君子，他們是那麼溫文爾雅、落落大方，又是那麼便彬彬有禮、舉止端莊。克拉克已經將好的教育跨過國界，將細節教育植根於我們的心中。細節決定成敗，正可謂“小細節成就大作爲！”

《優秀是教出來的》第16條中“完成作業不拖拉”一節深深地吸引住我的眼球，因爲這是一直困惑我們的難題。開學至今，總會有個別學生因爲這樣或那樣的原因而拖拉作業。當前一天的作業還沒完成的時候，新的任務又來了，對於他們來說，簡直就是惡性循環。讓絕大多數的老師感到頭疼的就是如何處理好這些問題，而對於經常拖拉作業的同學，我們一般採取的方法是一方面聯繫家長，讓家長積極配合學校的工作，另一方面就是和他們談話，並且找時間將作業補上。剛開始還是能收到一定的效果的，但久而久之，只能是一種惡性循環。

作者克拉克也碰到了這樣的情況：他的一個“問題”學生已經很多天沒有交作業了，他馬上想到了和他的家長聯繫，但都沒能聯繫到。有一次總算聯繫到了，他就把這個不好的消息直截了當地告訴了這位學生的家長，想得到這位家長的支援。沒有想到的是這個家長聽完了竟然說：“我孩子在家裏也一向如此，你就將就一下吧。”這個回答真是讓克拉克哭笑不得。也許是克拉克他自己認識到了自己和家長的交流方式有待改善，所以在另外一個學生犯錯誤的時候，他改變了策略。他首先是耐着性子給這個家長撥通了電話，但與第一個學生的處理方法不同的是他沒有直接向這位家長“告狀”，而是向這位家長違心地說他的孩子這段時間表現得如何如何好，這位家長聽了以後自然非常高興，表示要老師對他的孩子一定繼續嚴格要求，家長會極力配合。過了兩天，克拉克再次撥通這位家長的電話，這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的表現，家長當然非常氣憤，當即表態，積極配合老師的工作，回家一定批評教育自己的孩子。

其實，我更贊同克拉克的第一種方法，他在教室外貼一條巨大的橫幅，記錄者全班同學連續完成家庭作業的天數。上面寫着：全班所有同學連續完成全部家庭作業第----天。每當批完作業，他就會去修改天數，孩子們喜歡這種方法，這對他們是正面刺激。當前十天完成任務時沒有任何獎勵，後十天卻變着花樣地對學生進行獎勵，小甜餅、巧克力餅等，都是孩子們非常喜歡的食品，他們在完成作業的同時，美美地品嚐老師的“獎品”非常開心。這樣，讓學生保持連續62天完成作業的最長記錄。那些孩子由最初的30%完成作業到最後的100%完成，期末成績也是坐火箭般地上升，成績提高的原因，便是大家堅持認真完成家庭作業。事實上，克拉克並沒有斥責破壞記錄的孩子，記錄中斷的壓力足以使當事者承受不住，全班同學責備的眼神、大家及時提醒他當天的作業等，而老師則無需多言。真是佩服克拉克的獨具匠心，自己雖然從事教育事業30餘年，但回想自己平時的教育方式還是有欠缺的。事在人爲，同樣一件事情，不同的處理方法會有不同的結果，這就需要挖掘每一位教師的教育智慧。

克拉克創造的這55個細節，並不只是要讓孩子循規蹈矩，更重要的，是要他們爲離開教室後的人生做好準備。知道如何待人接物，把握人生，如何處理可能狀況，快樂地生活。讓孩子從生活中學會學習，從鼓勵中學會自信、從寬容從學會耐心、從讚美中學會感激、從接納中學會自愛、從賞識中學會行動、從分享中學會感激、從誠實中學會真理、從公平中學會正義、從關心中學會尊重、從保護中學會信任、從關愛中學會友善……，我想：優秀是真的可以教出來的，當然，更要突出強調的是優秀背後所付出的心力，只要你有一顆捨得付出的真心，那你就一定能創造出教育的奇蹟。

克拉克之所以能取得成功，我認爲：最根本的一條就是他全身心的投入，他的愛心，他的責任心。他可能不是最聰明的人，但他是最聰明的教師，他把對學生的“愛”從技巧上升到了理念，從職業上升到了事業，從技術上升到了藝術，從細節上升到成敗。他用自己健全、高尚、充滿魅力的人格，塑造了學生未來的人生之路，他是教育領域裏的藝術家，是我學習的好榜樣。

【篇三】《優秀是教育出來的》讀後感

作者是美國最佳老師獎獲得者羅恩克拉克。他所強調的“規矩”“細節”很實用，他用自己的語言講述“必須”“秩序”、“紀律”、“禮貌”，充滿了一種“人性”的味道。從文中的事例看，它們對管理班級、教育學生是那麼的管用，他的學生遵守紀律、彬彬有禮，正好符合人們對好孩子的期望。也許正因此，才創造了“奇蹟”，受到大衆的讚歎和歡迎。

在書中，共有55個細節，涵蓋了生活、學習的方方面面：從日常禮儀，到學會感恩，無不是學生學習、生活中最普通最常見的，而又是最可貴的素質和修養，針對這些細節提出了自已獨特的教育方法。這些方法都簡單易學，並且十分有效。有許多學生在他的教導之下改變了自已的人生，成了優秀學者、成功人士。作者將透過自已多年的教學心得告訴我們，每一個孩子都有其獨特的天賦和可塑性，只要善於引導和培養，每一個孩子都可以變得優秀。

要關注細節，一個人的性格、學識、修養等等細節，正是決定成敗的關鍵。說實在的，日常工作中我在思想上還是重視習慣培養的，如：“回答或說話要有禮貌。”“聽別人講話要專心。”“接受幫助要感謝。”下課時準備科目，學具動作要迅速、安靜和有秩序。”我都明確地告訴學生該怎麼做，然後練習幾次讓他們熟悉，可習慣不是三兩天就能養成的，有時因爲完成學習任務，我就顧不了那麼多了。上課前的起立問好，總有學生有口無心，我只點名提醒一下就急於上課；整齊的課桌，學生一坐下卻變得歪歪斜斜，我只在行間巡視時幫他擺正；交作業的時候，總有學生不記得用雙手遞交，時間久了，我也麻木了，沒有把它們當一件大事來抓。一段時間下來，還在鬍子眉毛一把抓，直接影響了工作效率。看完這本書，我覺得自己在訓練上花的時間太少了，方法上有些單調。學校無小事，事事皆教育，優秀是教出來的，這種細節的教育，是無論如何不容忽視的，我得時刻提醒自己：“細節決定成敗”。

優秀是教育出來的，只有優秀的老師才能教育出優秀的學生，我還是應該儘可能地讓自己優秀起來，畢竟，作爲一個教育工作者，真的是責任重大。