王維《山中與裴秀才迪書》教學實錄

(師生問好，宣佈上課)

師：唐代是一個詩歌創作非常繁榮的時代，不僅產生了數量衆多的詩歌，而且詩家輩出，星光燦爛。你能說出那些最著名的唐代詩人的名字呢?

生(齊)：李白，杜甫，杜牧，李商隱，白居易，王維……

師：如果讓大家繼續列舉的話，可能得說好一會兒，因爲“詩星”實在太多了。今天我們要去了解、認識的是大家剛纔說到的王維。大家對王維熟悉嗎?

生1：王維的詩歌風格是比較豪邁，而且他是一位著名的田園詩人。

師：嗯，說得不錯。王維前期確實寫了一些邊塞詩，非常豪邁;但是在他的創作後期，主要是寫田園詩。關於王維，我給大家補充三點(幻燈片展示)：第一他是盛唐著名的山水田園詩人，和孟浩然合稱“王孟”，是盛唐田園詩派的代表人物。第二他和李白、杜甫齊名，被稱爲“詩佛”。因爲王維篤信佛教，佛教對他的生活和創作有着深遠的影響。第三，王維擅長寫詩，也擅長畫畫，而且精通音樂。蘇軾對他的評價是 “詩中有畫，畫中有詩”。今天我們要學習的就是王維的作品，不過不是詩，也不是畫，而是一篇散文──《山中與裴秀才迪書》。請大家把課本翻到25頁。下面請大家各自放聲讀課文，儘可能讀準字音，正確斷句。

(生自由誦讀課文。)

師：好了，咱們先齊讀課文，整體感知一下。

(生齊讀課文。)

師：大家剛纔讀得不錯，但是有幾個詞要注意一下。“曩昔”的“曩”、“村墟夜舂”的“舂”、“麥隴朝雊”的“朝”等幾個字沒有讀準。下面，我把課文朗讀一遍。

(背景音樂起，師讀課文)

師：接下來請大家自讀課文，結合註釋獨立的疏通課文，找出自己的疑問。

(生自由誦讀課文，疏通字詞。教師巡視。)

師：下面是大家自由討論的時間，大家可以就剛纔自讀中發現的問題展開討論，試着去解決它們。

(生討論。教師巡視。)

師：接下來請大家把小範圍內討論還不能解決的`問題提出來。

生2：“多思曩昔”的“曩昔”是什麼意思?

師：有同學知道嗎?(生默然，搖頭。)“曩”是“先前”的意思，和“昔”意思一樣。古文裏面常用的“曩者”一詞，也是“先前”的意思。其他同學還有問題嗎?

生3：“與月上下”怎麼翻譯?

師：哪位同學可以幫他解決這個問題?(指一學生)你們討論的時候碰到這個問題了嗎?

生4：我們討論的結果是“月亮的影子映在水裏，水在晃動，月影也跟着晃動”。

師：嗯。我認爲這個理解是正確的。還有問題嗎?(生搖頭)那好，下面我們鑑賞文章的內容。(幻燈片展示思考的問題)請大家再自讀課文，注意思考屏幕上的問題：就本文的思想內容、藝術特色等任一方面進行探究、賞析、評價，然後交流鑑賞的成果。

(學生自由、大聲朗讀，討論)

師：請大家自由的說說你對這篇文章的鑑賞成果。

生5：第二段“寒山遠火”“深巷寒犬”都突出了一個“寒”字，是冷色調的。第三段寫春天是暖色調的。這裏用冬天的“冷”襯托春天的“暖”。

生6：我認爲不只是襯托，其實他想展示冬天和春天兩種截然不同的美。他們想遊玩的不只是春天的美景，還有冬天的景色。

師：大家贊同這種說法嗎?(生表示贊同)我也贊同。這裏作者所寫的冬天的景色雖然是冷色調，但我們看看他所寫的景物就知道這在作者眼裏是美的。

生7：我覺得文章的第三段很有特色。從“草木蔓發”到“麥隴朝雊”，作者用的全部是四字主謂短語，很簡潔，寫出了春天的景色之美。

師：不錯，抓住了語言形式上的特點作了鑑賞。

生8：我覺得第二段寫“寒山遠火，明滅林外”，給人一種很幽靜的感覺，後面又寫到狗吠，這是一種以動襯靜的手法。

師：說得很好!這裏用了以動襯靜的手法，這是詩歌常用的藝術手法。王維有一首詩《鳥鳴澗》還記得嗎?(師生齊背)這是很典型的以動襯靜。

生9：我覺得這篇文章寫景是從多個角度去完成的。例如第二段“北涉玄灞，清月映郭”是由上到下寫的;而“寒山遠火，明滅林外，深巷寒犬，吠聲如豹”是由遠到近寫的。這樣寫突出了景物的美。

師：說得很好!

生10：我覺得第二、三段反映了作者對歸隱生活的嚮往。因爲他寫的景物情調都是相當平和、灑脫、自然的。第二段寫到“多思曩昔”反映了他對早年和裴迪一起隱居終南山的美好時光。

師：你從思想上去探究他爲什麼把景色寫的那麼美，說的基本正確。不過有兩點我要更正一下，第一他這時不是“追求和嚮往”，而是已經過上了隱居生活。第二，“曩昔”不一定是原來隱居終南山的時候，其實在王維隱居在輞川別墅時，他們就已經有了親密的交往，彼此有詩歌唱和往來。王維有一個詩集叫做《輞川集》，大家有興趣可以去看看。

生11：雖然他“此時獨坐”，很孤獨，但在第三段給我們想象了一副很美的春景圖。我覺得從中可以看出王維是一個非常樂觀的人。

師：說得不錯。如果我們再去細細探究一下他爲什麼這麼樂觀，恐怕我們要說到他背後的宗教教義的支援。在自然世界裏，他能悟到很多禪理，所以他是充滿信心和熱愛的。

因爲時間的關係，我們的探究就只能到此打住。還有很多問題，比如文中說“然是中有深趣”，這個“深趣”到底是指什麼?“趣”在哪裏?這些問題大家都可以在課下繼續探究。

(教師宣佈下課。)