製作多媒體賀卡教後記

本課內容是《資訊技術》第一章中比較重要的部分，主旨在於讓學生透過自主學習、教師指導，學會製作多媒體賀卡相關操作方法。對於之前學習過的WORD的基本操作以及編輯文檔得到再次鞏固，讓乾枯乏味的文字富有生命力，所以這部分內容在WORD中佔據了比較重要的地位。

授課對象爲初一學生，由於人數衆多，在給學生分組後，教師逐一的深入指導較難實現，但在師生共同努力下，課程進展順利，效果尚可。課後透過聽課教師的交流及自我知識梳理，對本堂課的不足反思如下：

（一） 匯入部分，展示賀卡種類全，WORD使用未突出。

原意是將電子賀卡的各種形式展現在學生面前以切入本課教學，但展示的賀卡中多爲動態、靜止圖片，FLASH，以WORD爲製作工具的賀卡原型較少，有可能造成喧賓奪主，使學生對將要開啓的新課題模糊。

（二） 任務佈置部分，分組分類妙，整體隱患留。

將學生分爲五組的目的是讓每組學生自學一個知識點，從而達到五個知識點的針對教學，並有機會做出橫向比較，但這種做法有可能造成接受能力差的學生只掌握自己所在組的知識點。知識點的整體綜合使用不足，應在以後授課中加強。

（三） 學生講解部分，各組陳述點出精要，主觀能動盡情發揮。

學生在分組自學後，能根據教師所提供的資料和素材掌握各組的知識點並能演示操作。學生在演示操作過程中，發現講解有不明之處導致其操作有失誤，能自己審視糾錯，重新操作完成。體現了現代教育的宗旨，充分學生主觀能動性。

（四） 製作賀卡部分，技能人性教育結合精彩，作品未能全部展示抱憾。

教師展示自己製作的賀卡後，深入學生中指導作業，前四組學生展示出自己的.作品，並慷慨激昂地講解了自己賀卡中的寓意，從而在熟練技能的同時，陶冶了情操，也表達了對一中的感情，無形中對樹立正確的人生觀起到一定作用。但因場地原因，教師未能提早發現第五組機器故障，所以第五組爲能展示其作品實屬遺憾，教師應在今後加強課堂的深入指導，及早發現問題並解決。

（五） 教學評價部分，交叉打分立意巧，各組彙總時間緊。

由於時間安排上有出入，在各組打分彙總後沒有評選優勝，應在今後加強。

本課雖然進程順利，也大致完成了既定的目標，但仍有相當不足，本人自當以此爲鑑，強化總結的功力，務求對知識點進行有機梳理後呈現於學生面前，使其易學、易懂、易記、易熟練。透過各位聽課教師的交流，對本人幫助斐然，本人自當嚴以律己，創新治教，努力完善，爭做人民滿意的新時代教師。