家園合力培養幼兒環保意識的實踐研究論文

【摘要】在生態環境日益惡化的今天，從幼兒時期開始培育人類的環保意識對我們綠色家園的建設日顯重要，而幼兒園和家庭這兩者作爲幼兒成長的主要環境，對幼兒環保意識的培養起着主導性的作用。本文從實踐出發，總結研究出家園合力培養幼兒環保意識的途徑和方法。

【關鍵詞】幼兒教育;環保意識;實踐研究

一、幼兒環保意識培養的意義

如何將低碳生活、綠色環保、熱愛自然的環保意識深入到涉世未深的幼兒心中，是一個嚴肅又不失益處的問題。放眼國際，許多歐美國家人們的環保意識有很多都是從小教育出來的。筆者在深入研究國外孩子環保意識教育時發現，有從科學理論的角度來進行環保教育的，也有從生活細節入手循序漸進地進行引導的，還有從創意製作着手樹立少兒環保觀念的，更有甚者從主題活動和比賽出發開啓幼兒的智慧之門，將目光放遠以樹立長久的環保意識。

二、理論與實踐相結合：以理服人

所謂“動之以情，曉之以理”，在注重科學教育的今天，在幼兒環保意識培養模式中，應當克服家長情緒化、偏激化的教育方式，以“理”爲主要的培養途徑。

首先，幼兒環保意識應結合科學理論與生活實踐，從理入手進行培養。我們可以一邊倡導無紙化的資訊技術從而挽救植被，一邊以生動活潑的形式給幼兒傳輸簡單的環境保護常識，透過傳授溫室效應是怎麼形成的、臭氧層是怎麼變小的、藍藻是怎樣吞噬水域的等等一系列的演示，將科學的環保理念傳授給幼兒，從理入手培養幼兒的環保意識。

其次，我們也可以參考廣州市番禺區石樓鎮中心幼兒園圍繞“海鷗島”進行幼兒環保意識培養的經驗，從而組織幼兒參觀蘇州當地博物館，並瞭解太湖水污染治理史。“讀史使人明智”，在幼兒受到歷史變遷帶來的震撼的同時，他們也會發自內心地珍惜和維護美麗的綠色家園。在參觀後可以開展“我心中的太湖”繪畫展，透過發揮幼兒充分的想象力來描繪出其心目中太湖的景象，從而建立一個宣傳展並以此而進行環保意識的反饋與傳播。

三、親近自然之旅：以情動人

幼兒環保意識應創造幼兒親近自然的機會，以情動人進行引導。從筆者的教學實踐出發，總結出了一系列可行的主題活動模式和人文環保情操培養模式。所謂的主題活動模式，首當其衝的莫過於小朋友與小動物之間的互動，國外早有關於領養寵物分組活動教學實例，如領養小烏龜並記錄觀察其習性，分組輪流照顧，從而建立人與自然之間的親密、和諧的關係。同時，可以在百花爭奇鬥豔、柳樹吐新芽、嫩草換新裝的時候開展育花植樹活動，在這一環節中，家長應與幼兒園密切配合以一個溫馨的家庭氛圍爲支撐讓幼兒在樂趣和幸福中獲得生態保護的實踐經驗，將事半功倍。另外，開展一次動植物園之行也是非常有效的，動物園千奇百怪的動物可以擴展幼兒的眼界，並且將有利於幼兒認識自然。

四、拓展幼兒思維：啓發創造力

鼠目寸光、以解一時之需的教育模式已經落伍並將退出我國幼兒教育的舞臺，取代它的將是更具有前瞻性、長遠性的培養模式，而這一模式最大的特點莫過於針對幼兒思維的拓展，充分開啓其創造力。

1.親子活動之電子賀卡製作，在充分了解了植被的作用，以及紙張浪費對植被的破壞之後，幼師、家長均可以引導幼兒製作電子賀卡，將電子賀卡發放給親朋好友，在領略感恩的同時，也互相倡導無紙化、資訊化的生活模式。

2.變廢爲寶美化家庭和教室的活動，首先給幼兒演示幾個變廢爲寶的成功案例，激發其製作興趣和動手欲，然後在幼師和家長的`陪同下，製作一系列的變廢爲寶家裝材料，如將廢報紙留下來擦玻璃、廢舊衣物用來製作卡通碗墊、杯墊和坐墊等等。

3.引導幼兒自主創建生態環境參與綠色環境的創設，家長可以帶領幼兒進行簡單的疊紙活動，幼師還可對幼兒進行具有針對性的“限塑”法律法規及相關政策的簡化教育等，並組織製作個性環保袋，從而推廣“限塑”等等。

五、提高幼師與家長相應環保意識培養能力

目前幼兒教師和家長環保知識欠缺是幼兒環保意識培養中一個亟待解決的問題。“將欲滅之，必先學之”，要解決幼兒環保意識培養問題，還得先解決幼師與家長環保知識欠缺的問題。結合之前筆者倡導的“理論與實踐相結合：以理服人”，“理”之所出必爲師之口、長之手，所以膚淺的蜻蜓點水式的告誡和引導起不了真正的教育作用。因此我們應當立足目前存在的困難和條件，積極倡導幼師自學和定期開展必要的環保知識培訓相結合，完善幼師必要的環保知識體系，從軟件方面着手提高幼兒園和家長的教育能力，從而實現幼兒良好環保意識的真正建立。

六、制定家園合力培養幼兒環保意識的具體方案

如前所述，幼兒園和家庭分別是幼兒成長和學習的兩個最主要的環境，所以兩者都具有同等的作用，在培養幼兒環保意識的時候，缺失了其中的任何一方，幼兒環保意識培養都將成爲空談，甚至將有悖於培養幼兒良好的性格特徵。因此，制定家園同步培養模式至關重要。在前面筆者談到的一系列的主題活動和方法途徑中，都需要家庭與幼兒園、家長與幼師統一協調，一起制定具體的培養方案。

參考文獻：

[1]紫芍.國外孩子的環保教育[J].家庭教育，2010(6)：45.

[2]馮雪峯.利用鄉土資源培養幼兒的環保意識[J].教育導刊，2011-01(下半月刊)：79.