試析應用型工科人才實踐能力培養研究論文

論文摘要：從山東工商學院的人才培養目標出發，結合學院實際，探討了如何強化應用型工科人才的實踐能力的方法，包括突出地域性和應用性教學體系的構建、服務加創新的實驗管理模式探討、強化校企合作的實習模式改革、強調產學研結合的實踐培訓手段等。

論文關鍵詞：應用型；實踐能力；人才培養

提高質量是高等教育發展的核心任務，也是建設高等教育強國的基本要求。而實踐作爲育人工作的重要載體和青年學生成長成才的重要途徑，對推進高等教育改革、全面提高高等教育質量起到了非常重要的作用。應用型工科院校作爲高等學校的重要組成部分，既是具有解決生產和管理實際問題能力的應用型人才培養的重要基地，又是應用科學研究和技術轉化研究的重要源泉。應用型工科院校發展需要積極適應地方經濟和社會發展的需求，注重人才的實踐能力培養。

山東工商學院（以下簡稱“我院”）根據山東省“黃藍”兩大戰略規劃需要，緊密結合經濟社會發展需求和學校發展目標，以提高學生能力爲導向，以優化人才培養方案和培養途徑爲重點，強調培養有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美等方面全面協調發展，適應社會主義市場經濟和現代化建設需要，有一定國際視野和戰略眼光的厚基礎、寬口徑、高素質、善創新、強能力、具有主動精神、新儒商精神和創造性思維的高素質應用型複合型進階專門人才。

本文結合山東工商學院的實際，探討了如何強化應用型工科人才的實踐能力。

一、以地域需求爲根本，突出應用性，結合培養方案的制訂，注重實踐教學體系的構建

就工科院校而言，培養的應用型本科人才應該是具有一定技術實施和工程管理能力的工程師。具體講，應該能從事第一線的技術應用工作，對生產過程進行指導、監測、管理和控制，能使研究開發的成果轉化成爲實用的產品，能解決生產前沿的實際問題，起到確保產品質量和性能的作用。所以，應用型工科人才應該具有從事工程一線工作的專業知識，同時要具有很強的自學能力和實踐能力，同時具備一定的創新能力，還需要具有與人合作與交往的社會能力。其中，爲了更好地適應經濟快速增長、知識技術發展日新月異的現狀，自學能力和實踐能力的培養尤爲重要。

工科院校的發展離不開地方的支援，更應爲地方經濟和社會發展需要服務，爲地方科技、生產、經濟建設培養人才。人才培養方案的制訂應當與地方需求相匹配，從社會需求和院校自身條件出發，更深入地瞭解自身的財力狀況、人力資源、科研能力、學科水平、生源質量等等，對自身的辦學目標、層次、服務對象等各方面有了清晰的定位後，制訂體現本校特性和符合地方經濟特點的培養方案。人才培養方案應該突出以知識爲基礎、以能力爲重點、以素質爲追求的特點；尊重和提倡學生個性發展的多樣化和多層次；突出理論緊密結合實際的.觀念，注重紮實的基礎、廣博的知識面；樹立以學生爲主體，以育人爲根本的教育觀，重視調動學生的主觀能動性；樹立以實踐和創新爲重點的教學理念。

教學體系的構建應結合地方經濟和社會發展的實際，儘量提高實踐教學環節比例，改變傳統的以講授和課本爲中心的教學方式，強化動手實驗，注重各環節的實習經歷，提倡團隊協作，培養學生建立系統思維的能力，鼓勵學生進行創新設計和參與教師的科研活動，並注重各種實踐活動的有機結合，達到真正提高學生解決實際問題能力的目的。課程設定上更應重視和突出應用性，尊重大學生個體潛能的差異性，設定靈活多樣的教育形式，注重多學科的滲透、文理交融，充分調動學生學習的積極性和主動性，鼓勵學生根據自己的個體優勢確定自己的專業和發展方向，培養創新精神和實踐能力。

二、完善實驗管理機制，整合硬件資源，開展服務加創新的科學實驗管理模式

我校目前的實驗管理實施主要由各學院獨立進行，從而造成實驗資源使用分散、不能共享，實驗設備購置重複、利用率低。而實驗室的隊伍發展則受到高校高職稱和高學歷的招聘要求限制，出現了實驗室技術人員短缺和技術力量相對薄弱的現狀。雖然國家對高校教學和科研的投入都有較大幅度的提升，但因擴招導致的學生人數的迅猛增長，也使增加的教學經費從平均數來看增長也很有限，導致實驗條件更新緩慢，維護效果差。而缺乏合理的評估考覈體系、競爭與激勵機制和管理手段，也致使實驗資源利用率低和實驗效果不理想。

針對以上問題，改變現有的實驗管理模式，完善機制，整合資源勢在必行。首先應回收下放的實驗室管理權限，基於現有各院的實驗中心，建立由學校統一管理的實驗教學中心。基於學校統一管理的前提，進行實驗教學改革、實驗室建設與實驗技術隊伍建設，制訂完善的實驗管理機制。實驗教學管理可以由中心負責人領頭，成立相應的課題組，以課題組爲單位負責實驗課內容安排、日常實驗教學輔助管理、人員聘任管理、硬件建設和維護、實驗技術人員管理、培訓與考覈。

整合全校現有的實驗資源，結合各學科專業的培養目標和課程體系，建立一體化、多層次、開放式的實驗課程新體系，按照學生的認知規律，由淺入深，由專業課程實驗到綜合應用實驗，有層次地設定實驗課。提供基礎、綜合、創新多層次的實驗設定，基礎實驗面向全體低年級學生，透過加強基礎實驗訓練，促進學生對基本實驗技能的掌握，培養探索精神，激發創新意識；而綜合實驗則主要面向高年級學生，開設綜合性、設計性的實驗，透過實驗教學培養學生系統的科學思維方式、綜合運用基礎知識與專業知識的能力；創新實驗則面向全校學生，創新實驗應在獨立的創新實驗室進行，着重培養學生的科研能力和創新能力，激勵學生個性發展和創新思維發展。

實驗中心應採取開放式的管理模式。其目的是提高設備的利用率，實現資源共享，滿足不同層次學生實踐教學的需求。針對低年級學生，爲了訓練他們紮實的實驗技能，可以將課程實驗分爲必做和選做兩部分。訓練基本操作及技能的必做實驗要求學生在規定時間內完成。而對感興趣和有餘力的學生，可以提供選做實驗，使學生依照自己的愛好和時間選做更多的實驗，提高自己的動手能力。針對高年級學生，綜合實驗可實行全部開放。綜合實驗課題可與教師的科研工作相結合，也可由學生進行自主設計、自己操作。創新實驗可以靈活設定，在工作日、雙休日、節假日以及寒暑假全天候向學生開放，實驗內容可以採用自己選題與教師命題相結合的方式，以興趣和就業需求爲導向。開放管理要結合完善的設備使用和管理機制。建立完整的設備檔案資料，配備實用的操作手冊；在需要和顯眼的位置張貼警示標記或安全操作要點；對設備使用採用登記和交接制度，明確管理人員職責，把各實驗設備的責任落實到個人。制訂合理的考覈機制和鼓勵機制，可以把實驗室設備資源和空間資源根據不同情況進行收費，既保障了設備的可持續性使用又提高了相關人員的積極性。

爲了滿足資訊化的發展要求，可以建立基於網絡的實驗服務平臺：提供實驗相關資料查詢服務——學生可以透過網絡查閱實驗教學大綱、講義、教學視頻、參考書及學科前沿知識等；提供開放性實驗教學的網絡預約服務。學生可以根據自己的時間和興趣愛好，從網上預約選擇實驗地點、內容以及指導教師。提供實驗學習幫助服務——可以藉助視頻錄像、FLASH動畫、圖片和圖表等現代技術手段將實驗內容、實驗的關鍵點及實驗操作過程等輔助實驗教學的內容搬到網絡上，使學生在預習實驗和回顧總結實驗的過程中對所做實驗有更直觀和形象的認識。提供網絡交流服務，設定師生交流平臺，提供在線的疑難解答。

三、加強校企合作，發展實習基地，完善實習制度，改革實習模式

對於工科專業，各教學階段的實習是實踐教學的重要環節，在人才培養過程中起到非常重要的作用。透過校企合作教學，發展實習基地，可以充分利用高校和企業不同的教學環境、教學資源使學生更深入地學習相關的知識技能，更加明確未來的就業形勢和社會需求，初步掌握理論知識與實際應用的結合及轉化方法；透過校企合作可以更好地促進學生全面發展，對企業技能、企業文化、企業精神、實戰經驗、團隊協作等方面的知識建立直接形象的認識，極大提高了學生的專業素質和社會適應能力。

充分利用學校、教職工以及畢業校友的人力資源，廣泛聯繫實習單位，加強溝通交流，爭取企業的支援。同時，在學生實習期間，根據實習企業的實際需要，安排學生以企業員工的身份直接參與企業的生產實踐，圍繞企業提供的具體項目進行，企業全方位介入專業教學，工程技術人員直接指導學生的理論與實踐，使學生在潛移默化中逐漸實現了“從學生到員工”的角色轉化，爲學生順利走上工作崗位奠定了良好的基礎。

爲確保學生在實習期間能真正提升自身的專業素質和實踐能力，需要制訂一套較爲完整的實習制度，規範師生的實習行爲，保證實習質量。實習制度建立應包括制訂符合人才培養計劃的實習教學大綱，明確校外實習指導教師的責任和工作內容，指導學生的校外實習手冊，完善的校外實習考覈辦法和激勵機制，和企業協商建立校外實習基地的建立辦法。以此確保校外實習教學工作的制度化、科學化和規範化。

結合實習單位的實際生產情況和設備條件，制訂切實可行的實習方案，改革實習教學模式。實習方案作爲組織、安排學生實習和進行成績考覈的依據，其內容應該包括實習目標、生產實習的各級組織機構、實習地點和時間安排、實習的具體內容和實習方式、準備工作要求、進入實習單位後的工作要求和生產實習成績考覈辦法等。基於切實可行的實習方案，採用多樣化的實習教學模式。對於工科的精工實習和生產實習，可以集中安排。將所有學生安排在同一個實習基地進行實習，便於統一組織和集中管理。在選擇實習單位時要考慮學生數量的問題，合理設定工科各專業學生的集中實習，兼顧企業利益與學校實習效果。也可以採用集中實習與分散實習相結合的方法，將實習的學生以實習小組的形式分散到多個實習基地，根據企業的生產場地大小安排相應數量的學生實習，並由企業現場工程師、操作人員與教師共同指導。這種方式在保證實習教學質量的同時不會給指導教師和生產企業造成過大的負擔。對在同一家實習單位進行實習的學生，還可以和實習企業進行協商，進行崗位輪換，使學生有更多的機會接觸不同的生產實際內容，更好地調動學生參與實習的積極性。對於畢業實習，可以採用完全分散的實習模式。結合當前社會的就業需求，兼顧大四的課程安排和畢業設計要求，合理地安排畢業實習。鼓勵有條件、有能力的學生尋找有工作意向的實習單位，結合未來的工作需求，同時考慮畢業設計的要求進行畢業實習；也可由學校或指導教師出面，尋找熟悉的企業，推薦學生進行畢業實習。在分散實習過程中，要加強學校和企業的聯繫，特別是建立完善的校企雙重導師制度，使分散實習既符合學校的人才培養計劃又能兼顧企業的用人實際。

四、強化產學研結合，豐富實踐培訓手段，完善評價機制，提高學生實踐綜合素質

本着互惠互利、多方共贏的原則，推進高校與產業界以及科研院所的合作。高校可以根據自身的條件和特色直接建立科技企業，爲學生提供直接的實習場所，爲地方經濟服務；也可以吸引企業在高校內建立研究機構，結合高校專業特色，從解決企業實際重點問題出發，鼓勵高校師生參與到解決業界難題的實踐當中。加強與實訓院校及企業的聯繫，努力尋找學校、實訓院校和企業之間的優勢互補。學校可以爲企業提供科技服務、人才培訓和技術諮詢等服務項目，併爲企業挑選人才提供條件。企業和實訓院校可以爲學生提供更多的實訓選擇機會。高校和實訓院校結合企業需求，可以爲學生提供更多的專業資格培訓服務。

注重開展課外科技創新活動。鼓勵學生參加軍事訓練、社會調查、生產勞動、志願服務、公益活動、科技發明和勤工助學等實踐活動，使大學生在社會實踐活動中受教育、長才幹、增強社會責任感；還可以設立校內學生科研立項，鼓勵學生參與教師的科研工作，尋求自己的科研興趣點；鼓勵學生參加相關的創業培訓，組織校內創業計劃大賽，培養學生的創新精神；結合工科專業特點，配合國家舉行的各項和專業技能相關的競賽，開展校內軟件設計、數學建模大賽、電子設計大賽、智能車設計操控競賽等一系列活動，爲更多的學生提供展示自己實踐綜合能力的平臺。

在強化學生實踐能力中，建立完善的師生評價激勵制度是非常重要的。建立教師評價制度，改革教師工作量計算方法，鼓勵教師去引導學生強化實踐能力。同時注重改革學生評價體系，可以設立學生科研獎勵專項資金，完善創新學分修習辦法，對發表科技論文或在各類科技競賽中獲獎的學生加大宣傳力度，給予表彰和重獎。

五、結束語

綜上所述，爲適應社會主義市場經濟和現代化建設需要，提高學生的綜合素質和實踐能力，使學生成爲具有一定國際視野和戰略眼光的厚基礎、寬口徑、高素質、善創新、強能力、具有主動精神、新儒商精神和創造性思維的高素質應用型複合型進階專門人才，我們還要進一步開闊眼界，開闊思路，更新教育理念，加強交流與學習。

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