畢業論文設計開題報告（精選18篇）

轉眼間充滿意義的大學生活就即將結束，大家都開始做畢業設計了，而我們做畢業設計前要先寫開題報告，怎樣寫開題報告才更能吸引眼球呢？以下是小編精心整理的畢業論文設計開題報告，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

畢業論文設計開題報告 篇1

一、選題意義和背景

計算機的普及和經濟的日益全球化，簡單的會計電算化在現在的經濟環境中顯得有點遜色了，所以正確運用ERP全方位的控制企業，使得企業的可利用資源合理高效的運用起來是很有必要的。目前在我國大部分企業對ERP並不陌生，並且有很多企業在運用它，然而效果卻有些不盡人意。其中有些問題是可以避免和解決的，只有正確認識這些問題並去解決它，纔會收到實施ERP真正的效果。由於去年的經濟危機，對我國的中小企業衝擊很大，由此我想到我國中小企業必須要改變思路，摒棄舊的思想，大膽的改革創新，正確合理的運用ERP，找到自己企業適合的ERP。

ERP作爲一種先進的管理資訊系統，是中小企業實現資訊化，提高管理資訊能力，增強核心競爭力的有力武器，雖然在實施過程中會有很多問題，但是企業人員共同的努力，肯定會開創出適合我們自己的ERP。我國中小企業實施ERP的成功率會越來越高，必將帶來中小企業資訊化的飛速發展。透過寫這篇文章，讓我自己對ERP也有了更深刻的瞭解，希望透過這篇文章能對我國的中小企業的發展帶來一些幫助，同時我相信我國的中小企業能夠在這次全球金融危機中更好的把握和運用ERP，讓我國的企業在浴火中重生，在未來能更好的發展。

二、參考文獻資料

周玉請。ERP理論方法與實踐[M].工作總結北京電子工業出版社，20xx年第一版。

三、主要內容和預期目標

本文準備從我國中小企業實施ERP必要性入手分析我國企業與ERP的關係，從而引出當前我國中小企業在實施ERP存在的一些大衆問題，根據這些問題提出解決思路，建議如何正確實施ERP。

希望能透過寫這篇文章能夠讓自己對ERP有更深刻的認識，同時也希望能給我國中小企業的資訊管理方面帶來一些幫助。

四、論文大綱

的概述

（1）ERP的概念

（2）我國中小企業實施ERP的必要性

2.我國中小企業實施ERP存在的問題

3.解決思路

（1）總體思路

（2）如何正確實施ERP

五、研究方法

初步打算採用因果論證和理論論證，並採用實證和規範分析對文章進行構思，在資源和效益追求最優化的理論基礎上展開論述。

六、總體安排與進度

本論文將利用14周的時間完成。具體安排如下：

1.第一週、第二週確定論文題目，並完成開題報告，與老師進行交流。

2.第三週—第七週根據題目和開題報告蒐集相關資料。

3.熱門思想彙報第八週完成初稿，並交於老師批閱，聽取老師的意見，進行修改。

4.第九週二稿完成，並交於老師批閱，在老師的指導下進行完善。

5.第十週三稿完成，交於老師批閱並定稿。

6.第十一、十二週在老師的組織下進行模擬答辯，找出問題並解決問題。

7.第十三、十四周準備並完成正式答辯。

畢業論文設計開題報告 篇2

論文摘要：

隨着英語課的逐步推廣，隨着新課程的推進，作爲英語教學的實施者，英語教師應該切實加強教學素質的提高。那麼，在新形式下該如何提高英語教師的創造素質呢?我們需要從創新教育理念的樹立、知識通識性的具備、教師教學思維的詩意化以及做研究型教師四個方面入手。

世紀是知識經濟時代，更是競爭的時代。在這些競爭中，人是最活躍也是最關鍵的因素。學校作爲培養人才的主陣地，開展創造教育、培養創造性人才已成爲新形勢下教育發展的必然趨勢。而創造教育的實施、創造教育體系的建立最直接的要素是建立一支創造型的教師隊伍。那麼，新形式下，如何塑造自己的創造素質，做一名創造型的教師呢?

樹立創新的教育理念

教育觀念是教育者從理性上認識教育的切入口，我們說，創造教育的實施依賴於教師，但並非所有的教師都能勝任這項教育，必須是具有創造意識、能夠進行教育教學創新的教師方可。因爲實現創造教育的目標必然要依賴教師的創造性素質和教育創新的實施，教育教學創新意識已成爲塑造具有現代教師風采的核心要素。

創新的教學觀

傳統的教育觀以知識傳授作爲教學的主要目的，以培養能熟練掌握已有知識的人才作爲教育的主要目的，而創新的教育觀則針對傳統教育觀實現了三個轉變。

第一，將知識傳授爲主的教育目標轉變爲增長經驗、發展能力爲主的教育目的使學生透過以教材爲基礎而展開的學習活動，獲得認識和理解，並將所學知識應用於實際，在知識的應用中激發和培養學生的創造力。

第二，將以教師爲中心的教學方法轉變爲注重學生學習主動性的教學方法。創造性的教學鼓勵學生對學習的主動參與，使教學成爲在教師的引導下，學生對知識主動探索的過程。

第三，將嚴格遵守常規的課堂轉變爲生動活潑、主動探索的課堂氛圍。對於活潑好動的學生，要是過分強調對課堂紀律的遵守，便容易束縛學生的天性，使學生喪失了自由表現的機會和激情。所以英語尤其強調課堂氛圍的輕鬆與活躍，因爲只有在這樣的氛圍中，學生的心理得到放鬆，思維處於積極狀態，創造潛能才能達到最大限度的發揮。

建立新型的師生關係

具有知識的通識性

創造性的學習和教育教學創新都離不開知識作爲載體。以往，人們常常將博古通今，學富五車等形容學者或教師等擁有的知識量，教師往往成了知識的化身。然而在以資訊化爲特徵的今天，人們擁有知識的途徑是多種多樣的。因而可以這樣認爲，對於現代人來說，缺乏的並非主要是知識，而是形成知識的知識能力，即知識的創新能力。那麼，這種知識的知識怎樣獲得、如何形成呢?

首先，作爲教師，要具有廣博的學科知識基礎和合理的知識邏輯結構。所謂學科知識基礎是指教師掌握的知識面不能侷限於自己的專業之中，在知識分類越來越細的今天，如果教師只重視專業知識，將自己陷於狹窄的專業領域，思維很難有開闊性、發散性。如果一名教師，要教學red，yellow，blue，green，purple，orange等顏色單詞，他該採用什麼方法?僅僅是照本宣科，將單詞悉數教給學生，還是巧妙運用學科知識基礎，滲透美術教學。引導學生做三原色的加法實驗(whatsredandblue/redandyellow/blueandyellow?)，尋找實驗結果，從而引出purple，orange，green三個單詞。從這兒可以看出，知識的廣博性是形成創造思維、創造性教學的廣闊原野。

其次，在教師獲得的知識中，還要形成知識的邏輯結構靈魂知識的融會貫通，即通識性。通識的要義在於強調識與通，即見識與智慧的通性，強調智慧及其對人類文化的統攝。在施教過程中，通識不能理解爲單一的知識教學，它的核心問題，是要解決文化在人格中的整合，這種文化精神是具有創造精神的教師應具有的內在素質。

追求思維境界的詩意化

所謂思維境界的詩意化，是指審美性和情感性爲主要特徵的一種心理氛圍。創造是一種美。美與創造從來都是密不可分的。人的創造活動與終身的創造激情和創造衝動是分不開的，教師要善於營造一種創造思維的心理氛圍，只有這樣，才能感染學生、影響學生。在英語教學中，教師創設一個和諧的英語氛圍，無疑會激發學生在課堂裏運用自己的情感開展多種活動，從而極大的激發學生的創造激情和創造動機。

做一名研究型的教師

一位學者說過：成功的教師就是：經驗+反思。每個教師都有這樣的體驗，一堂課能激發學生的思維能力，並使學生學有所得，會感到莫大的快慰;反之，一堂不成功的課也會使有反思意識的教師作總結分析，尋找原因和對策。而經常性、有針對性的反思就是我們通常說的教育研究。透過教育研究可以對教育教學實踐做出總結、概括並上升到理論的高度，評價自己教育教學活動的得失，提出新的想法，發展和創造豐富的教育教學觀點。總之，隨着創造教育實踐的不斷深入，作爲英語教師，必須樹立新的教育教學理念，提高知識的通識性，注重思維的情感性和審美性，勤於動筆，勤於反思，積極投入教育實踐，做一名新形勢下的創造型教師，爲培養創造型人才儘自己的一份力量!

參考文獻：

[1]《英語課程標準》北京師範大學出版社,20xx年.

[2]《中小學英語教學與研究》華東師範大學主辦20xx

畢業論文設計開題報告 篇3

一．簡述

設計計劃學是一門新興的綜合性邊緣學科，它研究的是如何保證設計的優良度和高效性，以及如何指導設計的展開。在設計需要科學計劃這一概念已成爲現代設計界共識的情況下，我國業界內部對設計計劃學的認識與研究，還沒有跟上設計發展需要的步伐。針對我國設計教育現狀，本書將就該學科的教學方面，提出一套科學的行之有效的設計計劃方法。以期爲設計類學生深入理解設計，更好地掌握設計的方法提供必要的指導。

二．學術價值分析

1.選題依據

計劃在今天已逐漸成爲一門顯學，大至國家事務，小至個人日常生活，社會各個領域都離不開計劃，各類大大小小的成功項目，很大程度上都自覺或不自覺地匯入，實施了相應的計劃活動。計劃學的興起是知識經濟時代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術設計學的領域，我們可以發現，計劃同樣有極大的發展空間：如何設計，如何保證優良的設計，這都需要科學的調查研究，需要精準的分析定位，需要詳實的設計依據，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風格的賦予層面的“設計”相異而相成的工作，就是設計計劃的內容。而如何正確進行設計計劃，存在着一個方法論的問題。在學科間的交叉融合成爲當前學術主流的大環境下，設計計劃應該可以打通各設計專業間的藩籬，爲取得成功的設計提供行之有效的方法上的支援。

在設計先進國家，對設計計劃方面已有一定程度的研究。尤其在設計方法研究方面，已取得比較成熟的結果，出現了一些有效的方法，如技術預測法，科學類比法，系統分析設計法，創造性設計法，邏輯設計法，信號分析法，相似設計法，模擬設計法，有限元法，優化設計法，可靠性設計法，動態分析設計法，模糊設計法等。這些方法側重於不同的專業設計方向，而設計計劃面臨不同設計專業，更需要的是一種整合的靈活的解決問題的計劃方法。這就需要我們針對計劃自身的學科特點，從現有的成型的方法羣中進行提煉，總結出一套適應現在情況的設計計劃方法來。

2.創新性及難度

本文將參考管理決策方法與相關設計方法研究的成果,試圖尋找一套對於我國設計師來說，明確可行的跨專業設計計劃的方法體系。

本文致力於從簡明實效的角度，爲設計計劃人員提供易於操控，而且便於和各個專業設計師進行溝通、交流的方法。要求該方法不僅對專業設計團隊的計劃環節有用，對個體設計人員的的設計工作也應具有指導作用。這就需要針對我國設計現狀，從國內外各學科領域名目衆多的相關方法中進行精心挑選，合理安排，科學綜合的處理，創造出一套高效的計劃方法來。雖然國外的相關成果業已成熟，但如何在衆多不同側重角度的方法中總結出理想的計劃方法，需要我們對所有已知方法深入地認識和理解，同時明瞭我們設計各專業的工作規律，以期做到跨專業的有效性。

本文具有一定的難度。首先在對計劃的理論性分析與研究中，需要樹立對計劃的正確理解與認識，進而廓清設計計劃的概念。接着將在設計計劃方法論層面的研究上，對設計計劃及其方法論進一步闡述。鑑於國內現在並沒有對設計計劃有深入的的系統的研究，該書內容基本上屬此方面問題的首次討論，面臨着缺乏大量相關經驗及理論借鑑的景況，所以需要作者在目前積累的實踐性資料和相關學科的研究成果中加以總結與深化。

本文最大的難度在於資料的蒐集上，國內相關資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由於我院互聯網情報系統的不完善和出於對技術保密的考慮，也很難從互聯網上得到理想的資料。作者只能從書店，圖書館和其他專業的老師和同學手中求取所需要的資訊。當然本研究方向的直接資訊是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的資訊資料。方法的研究是一個涉及面很廣的課題，也需要從很多領域進行比較分，探索總結。而從一個學科到另一個學科的跳躍性研究，需要迅速轉換思維及反覆調整視點，這也對作者的思維技能，思考方式，學術視野及知識積累等方面的研究素質提出了很大的挑戰。

3.研究方案的可行性和合理性

由於國際設計交流間的侷限和我國設計界的特殊情況，尤其是國內設計教育上的某種封閉性和滯後性，我國業界對設計計劃方法的認知尚不夠深入，還缺乏一套完整的，在教學和實踐中簡明且易於操作的設計計劃方法。經初步調查，當前學界內僅有的幾本相關著作，也僅限於對西方某些設計方法與程序的簡單的介紹，沒有很專業地從計劃的層面進行系統闡述，而市場上連篇累牘的相關書籍主要是從市場營銷和工商管理方面着手，對設計類諸專業的設計計劃，並不具備現實指導作用。所以亟待有這麼一套專業性較強的設計計劃方法及其論著出現。在某種程度上，本書的出現將對設計計劃這一門新興學科，起到填補教學用書空白的作用。而從技術的角度而言，本書的完成也有相當的可行性，在分院近幾年來的設計策劃課程的教學中，已爲之積累了大量新鮮的實踐性，經驗性資料。而分院的教育架構，亦爲這個跨專業的研究項目做好了充分的人力物力資源上的準備。

4．預期成果

本書預期字數爲12萬字，分爲理論與方法兩大版，僅闡述設計計劃的相關內容，更重要是推出設計計劃的概念與方法。所涉及範圍主要包括管理學，決策學，認識論，方法論，創造學，心理學，行爲組織學，人類學，社會學，設計學，史學等諸多學科領域，最終將完成一本集科學有效的方法程序，大量生動案例及實際操作指導於一身的，具有教學指導作用的專業書籍。現在本書工作已大致完成資料收集階段任務，在下階段三個月的時間內，我將就所收資料進行分析總結，完成方法程序的完善工作。