加強專業課教學過程中學員創新能力培養的思考論文

摘要：在專業課教學過程中加強學員創新能力的培養，可以極大激發學員學習能動性，提高學員應用所學知識的能力，提升學員的全面素質。本文分析了專業課教學過程中提升學員創新能力的重要性，指出在專業課的教學過程中加強學員創新能力培養的主要措施。

關鍵詞：專業教學；創新；能力；措施

專業課教學是大學最後階段的教學內容，初始階段的基礎課教學使學員有了創新之本，成爲有源之水，但基礎課重點強調的是全面素質的提高，專業課階段則更爲注重專業能力的形成，專業創新能力的培養。那麼應該如何在專業課教學中加強創新能力的培養呢？根據我們在專業課程教學中的經驗與體會，提出下列加強創新教育的措施。

一、專業教學要緊貼實際

專業課的實踐性都很強，學員要對所講述的東西有感性認識，纔有助於理解和認識，纔有創新的想象空間和創新的溫牀。

（一）加強動手能力培養

專業課教學要儘量結合實際，多搞些實際操作，結合實物講解，同時結合多媒體教學等。比如講加油機構造，可以提綱摯領地講一下，然後讓學員動手拆裝研究，能夠起到事半功倍的效果。又如講發動機泵的操作、管理、維修，在課堂上講的效率很低，而在現場對照實物一講，再讓學員動手操作，很快就清楚了。在實踐中提高動手能力，既深化對專業知識的理解，也培養了創造力。

（二）改進實驗與開放實驗

新的發現與發明多半離不開實驗，培養學員的創新力同樣需要實驗的支撐,目前這種支撐力度還不夠。一方面，在我們現在開設的實驗中，驗證性的實驗佔了大多數。加強創新教育並不意味着要取消驗證性實驗，這些實驗對於理解掌握理論知識很有必要。但是要培養創新能力就必須加強設計性、綜合性、研究性的實驗，要給學員出一些活的、趣味性的、有挑戰性的、需要知識綜合運用的實驗題目，放手讓學生去做，適當予以指導。另一方面，我們在實驗室的管理上，還應更加開放一些。現在，學校的一些實驗室擔心儀器設備被損壞，不敢向學員開放，或者由於經費和人員的`原因，不能多向學員開放。針對這些情況，我們應克服困難，創造條件，逐漸做到實驗室對學員全面開放。

（三）緊貼部隊、緊貼實戰

軍校學員畢業後爲部隊服務，因此，要培養學員的創新能力就必需緊貼部隊實際。無論從教材內容，還是實習、操作、設計等環節，都必須體現軍隊特色，緊貼部隊實際，一是結合部隊裝備管理、操作、訓練等方面的實際；二是結合部隊關心、研究的實際，比如圍繞高寒山區作戰、登島作戰等當前部隊的熱門課題，進行有針對性的教學與研究，啓發學員思考。

二、教學方法要突出創新

專業課教學實質就是在教師引導下，學員積極參與學習過程，不斷展開思維活動，使認識進入一個又一個嶄新高度的過程，也是學員思維得到鍛鍊，創造力得以開發的過程。因此，改革傳統單一的講授法，優化多種教學方法，創設適宜的課堂環境，激發學員的創造性思維，是培養學員能力的重要一環。

（一）運用探究式教學法，培養學員的創造性思維

探究式教學法是由教員根據教學內容，適當設定或改變一些條件，提出相應的問題，引導學員透過探索、研究，揭示問題的內部規律的一種教學方法。它的主要優點是可以充分發揮學員的觀察力、思維力、想象力和創造力，利用學員在探索過程中產生的新奇、困惑，激起他們的大膽猜測，促進他們創造性思維能力的提高。

（二）運用討論式教學法，深化學員的創造性思維

討論式教學法是由教員圍繞教學內容擬定密切相關的若干問題，透過組織學員的討論，各抒己見，最後共同總結、歸納出解決問題的一般性方法。它的優點在(下轉第109頁）（上接第105頁）於可以增強學員的主體意識，積極參與，集思廣義，開拓思維，提高創新能力。從而產生創新的願望與構想。

三、營造鼓勵創新的環境

只有在寬鬆的環境下，纔有利於學術創新；只有在寬鬆的環境中，才談得上創造性思維的發展，才能使創新力更加蓬勃地釋放出來。這一環境應該是管理上寬鬆有度的，充滿着學術自由的、鼓勵百花齊放的氣氛。

（一）營造創新環境

毋庸置疑，軍校有其特殊性，管理方面的要求比地方嚴格，但是也不能按連隊管戰士那樣來管學員。隨着教育觀念的更新，教學模式的變化，管理政策亦應及時調整，要掌握一個適當的度，在執行條令、條例和綱要的基礎上，給學員一定的自由，不要隨意佔用學員的課餘時間，建議對學員特別是本科高年級實行適當寬鬆管理，這樣有利於培養學員自我管理能力，創新能力，開拓性思維能力的發展，擴展學員的學習領域。

（二）抓好新生入學教育

每年新生入學的專業教育是在專業的發展方向上指引學員的重要一環，現在由各專業教研室自行掌握。如果學院的專家教授能及時給新學員們介紹專業概況與前景，並談談自己在專業領域的奮鬥歷程。這將大大有助於學員建立對專業的興趣與熱愛。專家教授們的奮鬥之路、學術成果、創新思維、對專業的深刻理解與學科前沿的掌握都會緊緊抓住學員們的心，有助於使他們一進校就建立起對專業的興趣和熱愛，下定投身專業的決心，起到“聽君一席話，勝讀十年書”的作用。

（三）組織興趣小組、科研小組

專業課教員提出適合學員做的科研小題目，學員在經過專業實習後也可提出一些實際中發現的適合題目，然後進行雙向選擇，確定人選，定期開展活動，學校提供適當經費支援，根據完成情況給學員一定的獎勵學分，這樣的活動能夠激發學員的創新能量，是一種值得推廣的好方法。