初中地理教學論文範文
作爲一名地理老師,大家知道怎麼樣書寫自己的教學論文嗎?以下是小編爲大家整理好的初中地理教學論文範文,歡迎大家閱讀參考!
摘 要: 現代社會的教學已經不是以前的生搬硬套了,而是更看重學生思維能力。把理論與實際相結合,重點培養學生思維能力。而且現代社會提倡大家做一個有思想的人,因爲有了思想大家纔是一個鮮活的生命,而不是一個提線木偶。在教學中,尤其是地理教學,更看重思維教育,這也是學好地理的關鍵所在。
關鍵詞: 現代教學 思維能力 學以致用
一、現代新課標教學模式
現代社會的進步,科技的發展,在逐漸影響我們的生活和學習模式,爲了適應社會大潮流的發展趨勢,培養新一代適應現代社會發展的人才,傳統的教學模式已經漸漸地被新課改取代。如今社會所需要的接班人是能適應社會,趕超社會的,而不是一直隨着社會的發展而發展,不進則退。尤其是地理這一學科,更需要老師積極地調動大家的主動性,如果只是學習書本上理論知識,那麼學生會停留在書本階段,而這時就需要老師引導大家,在大家學習地理的階段起到主導作用。說到地理很多學生都會覺得頭疼,認爲怎麼學都學不會,剛開始看到書本的時候的確會有這種現象,但是當深入進去之後就會發覺地理其實是一門相當有意思的學科,看到祖國的大好河山全都深深烙印在我們的腦海中,走在路上我們所看到的很多東西都可以運用到地理知識,就會覺得地理無處不在了。新課標是怎樣體現其“新”的:首先是老師角色和教學行爲的轉變,以前上課都是老師講課,學生聽講,那到底有沒有聽懂,有沒有理解呢?二者都會覺得這節課講完了,學生聽課也結束了,知識內容也就過去了,但是不一定進到了學生心裏;其次是學生學習的轉變,從老師帶領着大家聽課轉變爲老師主導下學生自己去講、去交流、去領會,被動學習轉換爲主動領會。學生變成了主人,老師成爲了輔助。
二、提高學習地理的思維能力
初中是學生剛接觸地理知識的階段,如果在高中階段不選擇文科,那麼可能只有短短兩年接觸地理的時間,有多少的學生因爲地理而選擇放棄了文科。這就要求老師發揮好學生學習地理的啓蒙作用。首先學習地理要有紮實的地理知識,中國地大物博,幅員遼闊,不是我們一朝一夕就能全部領會貫通的,要想學好地理,基礎的地理知識要牢記,任何領域知識的融會貫通都是建立在有大量知識累積的基礎上的;其次,提高學生的空間想象能力,翻開初中的`地理課本,我們會看到形形色色圖畫,因爲我們的地球是立體的,並不只是一個平面圖形,只需要我們記住就行了,這個需要的是我們的立體空間感,對於想象力比較差的學生,學習地理可能是一件比較吃力的事情,但是任何學習都是有章可循的,這就需要地理老師在課堂教學中積極培養學生想象力。當大家都具備一定的思維之後,無論是初中的地理還是數學中的立體幾何問題,對我們來說都會迎刃而解。這種思維能力並不是天生的,所以想象、空間能力差的同學,也不用灰心失望,這就靠老師積極主動地引導大家,調動起學生的積極性與主動性。在教學中,選擇反差較大的材料,讓學生產生疑問,保持學習興趣,養成善於用腦、敢於開口提問的好習慣。培養學生讀圖、認圖、記圖、想象、推理的能力,充分應運多媒體教學手段,充分調動學生學習的積極性。學生的思維空間是我們無法想象的,因此在學生學習地理的啓蒙階段,老師要充分調動學生想象能力,一旦開啟想象的空間,那麼學習地理難得問題就迎刃而解了。
三、學以致用
語出李新《爲有源頭活水來》:“要結合實際工作和革命鬥爭的需要來學;學以致用;並且勤學苦學。”孟子有言“盡信書,不如無書”。本本主義之所以爲人不齒,過錯不在於“本本”,而在於抱着“本本”不放的人。過度依賴書本,學生只能是學到很淺薄的書面知識,很難適應現代社會的發展,而且現在的考試並不是只要學好課本就一定能拿高分,在很多考試中都會牽扯到時事熱點的題目。因此在學習中,無論是什麼學科,都要做到學以致用。例如在初中地理學科中當老師講完板塊構造學理論以後,讓學生運用這一理論解釋地理現象等。以前的中國式教育就是填鴨式方法,慢慢的中國的教育問題就落在了別的國家後面,然而學習就是爲了學完之後能夠在實際中得到應用,而中國的孩子只是爲了學習而學習,所以現在的新課改形勢就是轉變教學模式,轉化學生學習思維。學習就是爲了學完就可以用的,如果這個知識學完以後我們不會用到,那麼就是做了無用功,或者我們學了不去用那就等於是浪費時間學習。在地理這個學科中學以致用發揮得淋漓盡致,只要我們生存在這個地球上,那麼時時刻刻都是在與地理打交道的,我們的學習不可能是脫離實際生活的,很多知識都是與日常生活緊密結合在一起的。在學習知識上我們的依託是課本,從課本中挖掘地理素材,因此書本爲我們提供素材,那生活就爲我們提供實踐。在生活中可以運用學到的地理知識,收集聽到、看到的地理時事熱點,現今也是一個資訊時代,從各個渠道中都能獲得我們需要的知識。老師進行教學的時候,也應該緊跟時代步伐,在教授書本上知識的同時,不能脫離時代發展。
四、結語
初中的地理知識並不是大家想象中的攔路虎,只是需要的空間想象能力要強,但是這種能力是可以透過後天的培養的,爲了適應現代社會,老師也在一步步跟隨社會發展的趨勢,摒棄以前的填鴨式教育,在課堂上老師只是起到領導作用,而真正學習的主人變成了學生自己,透過交流讓學生一步步地變成主動學習,而不是以前的被動接受的教學。因爲一個人的潛能是無限的,等着別人挖掘的,也只能是很少的一部分,現代社會主張張揚個性,表現自己。新課改的目的就是最大限度地調動學生個體潛在的能力。以前的課堂以老師講爲主,但是現在的課堂是以學生爲主,讓學生融入教學中,成爲學習的主人,而不是被動者。
參考文獻:
[1]徐淑宏.新課標下如何培養學生的地理思維[J].延邊教育學院學報,2010.
[2]黃世卿.培養地理思維能力途徑的探究,2015.
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