初中地理教學小論文

在初中地理教學過程中，教師可以利用學生身邊的鄉土地理內容，能夠加深學生對地理知識中概念的理解，幫助學生養成觀察生活的習慣。下面是初地理小論文，歡迎參考閱讀！

第一篇：初中地理生活化教學

1。初中地理課堂教學存在的問題

生活化教學沒有得到切實實施。在新課改的推動下，多數學校紛紛開始投入教學改革。在初中地理教學中，教師雖有創新教學方式的舉措，但成效不大，特別是生活化教學。許多初中地理教師在採用生活化教學時也只是走個形式而已，沒有切實實施其教學方式，導致生活化教學的有效性大大地降低了。

2。完善初中地理課堂生活化教學的措施

（1）提高學生學習地理的興趣

初中地理教師應改變傳統的教學模式和教學觀念，以學生爲教學主體，發揮自身的輔導性作用，積極引導學生主動學習地理知識、獨立思考與探究地理問題。教師應有效地運用生活化教學提高學生學習地理的興趣與熱情，透過一些有趣的自然現象吸引學生的注意力，激發學生的好奇心，讓學生自主發現、探究和解決問題。例如，初中地理教師在教學《海陸的變遷》一課時，教師可以透過扮演國家講解員，運用多媒體輔助播放海陸變遷的過程，一邊演示一邊講解，讓學生猶如身臨其境，加深學生對海陸變遷過程的認識，隨後針對大陸漂移、板塊運動知識點讓學生提出自己的疑問並進一步探討海陸輪廓的形成以及大地是如何運動等問題。這樣可以有效地培養學生科學興趣、探究精神。

（2）結合生活事物學習地理

初中地理教師應訓練學生有意識透過觀察生活中關係到地理知識的資訊，強化自己提煉地理資訊的能力，並積極尋找生活中有關地理方面的問題，展開探究。例如，透過看電視新聞了解世界各個地區的氣候，結合世界氣候分佈圖記憶典型氣候類型與分佈地區的典型代表，並結合日常生活的實例認識與瞭解氣候對人類生活和生產的影響。此外，地圖是學好地理的基本要素，沒有地圖的地理是不存在的，因此初中地理教師應強化學生對地圖的認識與記憶，如透過圖案來記憶我國23個省、5個自治區、4個直轄市和2個特別行政區的輪廓，如黑龍江省像一把斧頭，四川省像一隻四腳朝天的烏龜等，這樣可以提高學生記憶的興趣。

（3）結合現實生活案例學習地理

初中地理教師在講課的時候可以結合生活實例，透過與實際生活結合可以增強學生對知識點的理解，提高學生的實踐操作能力，提高學生的分析與思維能力。同時可以透過思考、分析、比較、研究各種各樣地理現象的生活實例，從中總結出一般性和特殊性的規律，有助於學生豐富自己的地理知識。此外，教師結合的實例應該具有時效性與代表性，如與地理某個知識點息息相關的熱點問題，教師應結合熱點分析並讓學生提出正確的解決方案，讓學生將學到的地理知識有效地運用到實際生活中，有效地提高學生學習能力和提高課堂生活化教學的效率。例如，初中地理教師可以提供2013年6月13日發生的“天宮一號”與“神舟十號”成功對接的熱點背景材料，讓學生進行四個步驟分析解決問題：第一步，提取資訊。從所給的材料中提取有用資訊；第二步，找到隱藏資訊。把材料中和答題有關的隱藏資訊找出來；第三步：知識反饋。思考所問問題與書本上哪些知識點有聯繫，這些知識點是什麼；第四步，整合知識。把所給資訊與書本上的知識點進行整合，得出答案。運用所學的知識結合材料分析。

3。結語

綜上所述，初中地理教師應靈活運用生活化教學，將地理知識與自然、生活有效地聯繫起來，引導學生去認識與瞭解大自然與生活，增加學生對大自然和生活的熱愛之情，提高學生學習地理的興趣與能力，培養學生運用地理的思維和方法解決生活上的問題，讓學生充分利用生活這一媒介學好地理，學以致用，努力提高自身的學習能力，生活化教學的有效性應用可以提高地理課堂教學的質量與效率，提高教師的教學水平。

第二篇：初中地理學習興趣的培養

一、趣味導課

在初中地理教學過程中，爲了提高課堂的教學效率和教學質量，可以運用一些風趣幽默的謎語匯入的方式，來吸引學生們的注意力，使學生們能夠以最快的速度全身心的'投入到學習中去，從而在最大程度上提高地理課堂的教學效率。比如，可以用“紅麪粉”猜謎底“丹麥”來匯入，使學生們在測謎語過程中，學習到地理知識，從而對學習地理知識充滿興趣。

二、恰當使用多媒體教學工具

衆所周知，圖畫在初中地理課本中佔據着非常大的比例，而且學生們也更加喜歡去研究圖畫，而不是去讀文字，因此，教師根據學生們這一心理特點，結合多媒體技術，將一些課本上的圖畫透過多媒體技術放映出來，這樣可以使課堂顯得更加生動、形象，學生們也會覺得好像身在其中一樣，這將會在很大程度上促進學生們對地理知識的記憶力和分析能力，從而激發學生們學習地理知識的興趣。比如，教師在將兵馬俑時，可以將一些有關的圖片和視頻播放出來，教師可以在講臺上以便播放以便講課，這對吸引學生們上課注意力來說起着非常重要的促進作用，同時學生們也能夠在輕鬆、愉快的課堂氛圍中學到地理知識，這對培養學生們學習地理的興趣起着重要作用。

三、利用互助合作激發興趣

對於大多數初中生來說，非常容易受到周圍環境的影響，因此，初中地理教師可以充分利用初中生們的這些特點，讓學生之間進行相互合作的方式來學習地理知識，在相互學習過程中，學生們能夠親切感受到同學們身上的優點，這對很多學生們來說都具有非常大的影響力，這對提高學生們學習地理的興趣起着非常重要的促進作用。比如，教師在講“我們臨近的國家”這一章中的“日本”這個國家時，可以將全班同學分成幾個小組，然後讓這幾個小組去準備有關的材料，在這個準備的過程中，會在很大程度上促進學生們才華的發揮，使學生們在相互鼓勵、合作的氛圍中，全身心的投入到對地理知識尋找的過程中，使學生們對這個學習過程中充滿興趣，並且能夠促使學生們更加積極、主動地參與進去，這對提高地理課堂教學質量來說具有非常重要的意義。

四、採用遊戲化教學模式

每個青少年在成長過程中都離開遊戲的陪伴，在這個過程中他們顯得是非常快樂，因此，初中地理教師可以充分利用這一特徵，使學生們可以透過以遊戲的方式來認識地理，學到地理知識，這樣將會使學生們對學習地理充滿興趣，心理對上地理課堂也是充滿希望，比如，教師可以在課堂上將全班同學分成兩組，兩組之間進行猜地理知識遊戲，其中一個組的成員來描述，讓另一個組的所有成員來猜，學生們在這個遊戲過程中，一方面會使學生們學到更多地地理知識，另一方面還能開闊學生們的眼見、發散思維，不斷進行思考，同時也能夠使學生們在輕鬆、愉快氛圍中學到更多地地理知識，這對學生們來說是最重要的，使學生們對學習地理知識充滿興趣。

五、結論

初中地理教師要改變傳統的“滿堂灌”教學方式，多創新教學方法，使學生們對學習地理知識充滿興趣，從而提高課堂的教學效率。