淺析山東省新農村建設中的農村學校體育發展現狀研究論文

論文關鍵詞:農村;學校體育;發展現狀

論文摘要:透過文獻資料法、問卷調查法、訪談法對山東省農村學校體育發展現狀、問題進行研究發現:部分學校仍不能按照要求開足體育課;體育教師學歷等結構達不到規定的要求;體育經費短缺,場地佔有率低和體育器材匱乏。

引言

我國是個農村人口占大多數的國家,黨的十六大已將形成比較完善的全民健身體系確定爲到2020年全面建設小康社會的奮鬥目標。農村學校體育不僅能很好地發揮增強農村人體魄、提高農村人的身體素質的功能,還能發揮提高人的道德素質、健全人的人格、昇華人的精神等促進人全面發展的作用。大部分農村地區農村人的文化生活非常單調,、迷信等不健康的活動在農村然大量存在,嚴重影響了農村文化生活的質量。利用農村學校的條件開展體育活動可成爲農村文化活動一個重要部分,發揮其豐富農村文生活、改變人們的生活方式、提高生活質量的重要作用。因此,對農村學校體育發展的研究具有重要現實意義。本研究透過對山東省農村中小學體育教學的調查和分析研究,摸清我省農村中小學體育教學現狀,進而有針對性地提出解決困難的途徑,探求進一步發展的對策,以期爲領導部門規劃學校體育、深化體育教學改革工作提供借鑑。

1研究對象與方法

1.1研究對象本研究以山東省17地市農村(鄉級和鄉級以下)的普通初中和小學爲研究對象,根據需要和條件選擇了部分地市的農村中小學作爲調查樣本。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法本研究利用網絡、報紙、雜誌等多種途徑,獲取有關資訊。

1.2.2訪談法對地方有關教育主管部門領導、農村學校領導、教師、學生進行訪談。

1.2.3問卷調查法對山東省17地市農村中小學採用分層抽樣法進行調查。本課題共發放《體育教師調查問卷》135份,回收到135份;共發放《學生調查問卷》1350份,回收問卷1263份,有效問卷1203份,有效回收率爲89%。

1.2.4數理統計採用Spss13.0統計軟件對所獲取的調查數據進行統計、分析。

2結果與分析

2.1山東省農村學校體育課教學現狀

2.1.1體育課的開課情況體育課是學校體育活動的基本組成部分,是學校體育功能作用的直接承擔者,按照國家課程標準,小學1~2年級每週爲4課時,而3-6年級,每週爲3學時,中學爲每週3學時。本次調查所涉及的山東省17地市的農村學校中,全部都開設了體育課,每個地市的開課率都是100%。體育課是學校對學生實施教育,促進學生身心發展的重要途徑。開課率都是100%說明山東省農村學校在開展體育活動、實施體育教育都有了時間上的保證。但100%的中學每週只有2學時的體育課;小學情況同樣並不樂觀,45.5%的`小學是每週3課時,沒有一所學校在1~2年級保證4學時的體育課程,3~6年級一般只有2課時的體育課程,達到每週3課時的學校僅佔調查學校的32.6%。透過以上分析可知絕大多數農村學校不能按照政策規定保證足夠的體育教學時間。

2.1.2體育教學內容的豐富程度在調查的山東省農村中小學學生中,小學學生認爲體育教學內容非常豐富、豐富、有點豐富的人數所佔百分比僅爲46.95%,中學生認爲體育教學內容非常豐富、豐富的人數所佔百分比爲63.06%,有相當一部分學生認爲體育教學內容不豐富,尤其是小學學生,其認爲體育教學內容不豐富、非常不豐富的百分比竟達到50%以上。由以上分析可以看出,雖然農村中小學的開課率較高,能較好地貫徹體育教學大綱,但受主客觀條件的影響和限制,農村中小學的體育課開課質量較差。

2.1.3影響體育課開設的因素調查結果說明,在農村中小學中,不能正常開設體育課的原因是多方面的,其中體育經費短缺,場地佔有率低和體育器材匱乏是制約學校體育課開課率的關鍵因素。此外,重視其它學科教學而忽視體育課教學的傳統觀念也是其原因之一。有些地區政府和領導對體育教學不夠重視,體育師資不足,也影響到體育課的正常開設和質量。各級學校領導應充分認識學校休育的重要性,努力提高學生的綜合素質,主管部門應加強對學校體育教學工作的檢查評估,促進教學工作的順利開展。針對我省體育教學現狀,應當以提高教學質量爲中心,使其向規範性、科學性方向發展,形成一流的體育教學體系。

2.2山東省農村中小學體育專業師資情況

2.2.1體育教師數與在校學生數比調查發現,山東省農村小學體育教師與在校學生比爲1:210,即合計210名學生有一位體育教師,農村中學體育教師與在校生比爲1:213,合計213名學生有一位教師。這種師生數比例失衡對體育教師的教學工作量具有重要影響,也對體育教學質量產生了一定的影響。調查結果表明,地方爲控制教師編制、減少財政開支是造成該現象的重要原因。此外,農村中小學待遇低、工作環境差等因素導致高校體育專業畢業生擇業面向城鎮學校也是其中原因之一。 2.2.2體育教師教師學歷結構體育教師的文化素養、知識、智能結構是制約學校體育發展的最主要因素。調查顯示,按照農村中小學50%的教師分別達到本科和專科的要求,山東省省農村中學體育教師學歷基本上能夠達標,但中專學歷的教師仍佔較大比例。而農村小學體育教師的學歷遠低於達標要求。調查中也發現,體育教師的學歷結構也存在着地區差異,經濟發達地區教師素質明顯高於不發達地區。造成該現象的原因有多種,主要原因:一是農村中小學教學、生活環境差,待遇低,大部分大學畢業生不願到農村工作;二是地方農村政府爲減輕財政壓力,減少事業編制,進而控制中小學教師編制,使一些有意到農村中小學工作的體育專業畢業大學生不能如願。

2.3山東省農村學校體育設施、經費現狀

2.3.1體育設施現狀我國教育部規定,中學生均體育場地面積爲6.8m2,小學生均體育場地面積爲5.0m2。在本次調查中,山東省農村中學生均體育場地面積達到9.64m2,高於我國教育部規定的生均體育場地面積6.8m2標準;農村小學生均體育場地面積達到8.93m2,也遠高於教育部規定的小學生均體育場地面積爲5.0m2的標準。

但由於體育場地建設受地方經濟條件影響較大,農村經濟又較爲落後,所以農村中小學體育場地建設質量較差。主要表現爲場地多爲土質,建設不標準。

體育器材也是反映學校體育開展狀況的一個指標。按照國家教委頒佈的《中學體育器材設施配備目錄》和《小學體育器材設施配備目錄》規定,體育器材達標率須在80%以上。調查顯示,山東省農村中小學體育器材合格的學校僅佔23%,學校體育器材達標率在50%以下,屬於不合格範圍。

2.3.2經費現狀體育教師是體育經費的直接使用者,對體育經費的感受最爲直接、最爲深刻、最具有發言權。被調查的農村體育教師64%認爲沒有體育經費,36%的人認爲有經費但得不到保證。另外,從調查的生均體育經費來看,山東省農村中小學生均體育經費僅爲0.76元。總的來說,農村學校體育經費是嚴重短缺的,這與農村經濟的發展有關,也與全社會及主管教育的領導對體育的認識有關,同時也不排除個別學校存在挪用學校體育經費的現象。

3結論

3.1部分學校仍不能按照要求開足體育課。被調查學校都仍有相當大一部分學校的體育課內容單調、項目少;班額過大,給體育課教學帶來很大困難,教學質量受到很大影響。

3.2相當大一部分學校體育場地的質量差、標準場地比例低,不能滿足學生的需要。學校的體育器材數量少、質量差。部分學校配置的某些體育器材根本不是爲了讓學生使用,而僅僅是爲了應付上級的檢查。部分農村學校體育經費嚴重不足,影響了學校體育場地器材配置和維護、影響了體育活動的組織與開展。

3.3部分學校的體育教師數量不夠;體育教師學歷等結構達不到規定的要求。體育教師的地位和工資待遇偏低、體育課不受重視、學校放任體育工作等多種因素導致大量的體育教師缺乏認真工作的動力,影響學校體育工作的質量。

3.4農村學校體育和農村教育一樣,處於一種被忽視、被邊緣化的不正常狀態,這是農村學校體育發展滯後的一個重要根源。要提高各級教育部門對“加強學校體育,明顯改善青少年身體素質”重要性的認識。

4建議

4.1有步驟地配齊中小學體育教師,多渠道、有針對性地實行定向培養,解決分配渠道不合理的狀況;號召和鼓勵應屆大學畢業生到農村學校工作,給予一定的優越政策。

4.2加強農村學校場館、設施的建設及改造工程。鼓勵學校因地制宜、修舊利廢,在確保學生安全的情況下自己開發場地設施以彌補經費的不足。

4.3教育行政部門要制定中小學校學生的達標標準,把學生的體質健康測試工作落到實處。

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