農村學校田徑訓練的現狀調查研究論文

摘 要：本文透過文獻資料法、訪談法、觀察法等研究方法，對寧波市 ×× 縣農村中小學田徑訓練工作進行調查研究。結果表明，在田徑訓練中還存在着學生興趣不高、家長支援率不高和場地器材不完善等問題。筆者認爲，對中小學生進行的田徑訓練中應樹立"健康第一"的指導思想，針對現代中小學生的心理、家長的宣傳等方面的因素進行干預，以提高田徑運動訓練的效果，達到發展田徑運動，增強學生體質的目的。

關鍵詞：農村學校；田徑訓練；體育運動；興趣；心理

田徑運動是運動之母，田徑訓練對提學校體育教學的開展，提升學生體質健康起到很大促進作用。田徑有着其他運動項目不可替代的健身效果，它有利於發展人類力量、速度、耐力和靈敏度等方面的身體素質，有利於培養人類勇敢頑強的意志品質，滿足青少年自我價值的實現和需求。

田徑運動的內容包括男女競走、跑、跳躍、投擲等 40 多個單項及由跑、跳、投部分項目組成的全能運動。以時間計算成績的競走、跑的項目叫"徑賽"，以高度和遠度計量成績的跳躍和投擲項目叫"田賽"。其實在上古時代，出現人類的時候，田徑運動的雛形就已經形成了。當時的人類爲了生存，爲了食物不得不經常在深山老林、沼澤平原、小河叢林中用石頭做投擲武器，用木棒做近身武器與猛獸做鬥爭，在他們當時的日常生活中就漸漸出現了走、投、跑、跳等簡單的田徑動作，再加上溫飽之後的娛樂或種族間的鬥爭就更加完善了。

這些走、投、跑、跳等田徑動作，成爲田徑運動的雛形。公元前 776 年第 1 屆古代奧林匹克運動會第一次出現較完整的田徑運動，之後田徑運動發展萬分艱辛，幾乎停滯不前，但經過種種阻撓、障礙，發展延續到現在，並進入學校，成爲學校的教育內容及競技項目。在經濟全球化背景下，人民生活水平不斷提高的今天，田徑運動作爲集健身、娛樂、休閒於一身的活動已經成爲了人們的焦點，現在寧波市 XX 縣每年舉行中小學生田徑運動會。但是自本人蔘加工作以來，卻明顯感覺到農村體育比較薄弱，家長、學生並沒有很強的運動意識，對參加田徑訓練總是抱以偏激的態度，使田徑訓練出現時間短、學生少，難以進行大週期的系統訓練等的難題。本文透過對農村田徑訓練工作各方面的調查分析，意欲改善農村學校田徑訓練中存在的問題，促進學校田徑運動的開展，增強中小學生體質健康狀況。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

隨機抽取了寧波市 ×× 縣部分農村中、小學在校田徑訓練學生爲研究對象。

1。2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 翻閱了許多與學校田徑訓練有關的雜誌期刊，以及一些相關的資料。在網絡上搜尋了一些與農村田徑訓練相關的內容。將收集到資料數據做了整理和分析。

1.2.2 訪談法 筆者就田徑訓練情況與家長、學生等進行了簡單的座談，從學校、教師、家長、學生等各方面瞭解了其對待和評價田徑訓練的情況。

1.2.3 觀察法 採用非結構性的直接觀察，對學生訓練的興趣，項目等進行了觀察。

2 結果與分析

2.1 場地器材對田徑訓練有限制

田徑場地包括田賽和徑賽場地，根據筆者的瞭解，寧波市 XX 縣農村學校一般都是 200m 和 300m 的塑膠跑道，沒有400m 跑道，也有個別學校沒有塑膠場地，田賽場地及其匱乏，再加上一些其他的場地器材限制，一些田徑項目訓練無法進行，如在 200m 的跑道上，沒有 100m 的直道，這對學生的 100m 跑訓練就無法進行。因爲場地小，小學生壘球訓練則必須清理操場上的所有人之後才能進行。因此，除了要求教師非常合理的利用場地，考慮安全以外，最終的解決途徑是學校透過各種可能，盡其所能，最大限度地改善場地設施，爲田徑訓練提供條件。

2.2 學生對參與田徑訓練無興趣

本文研究對象是初中、小學的學生，這一階段的農村學生心理是懵懵懂懂，體育意識不強。有表現欲，但也帶有很大的羞澀，自信心不夠堅強。想參加訓練卻擔心做的不好被別的同學笑話，更不敢做某些常規的訓練動作，擔心其他同學指指點點。因此，已經參加訓練的學生也是畏畏縮縮，不能全身心投入，很難體會到運動後的快感。再者，這一階段的.農村學生，沒有很強的個體意識，很容易受家長、學習等方面的影響。筆者組織學校田徑隊訓練，從觀察、選材等挑選了十幾名學生，訓練幾天後，好幾個學生面帶失落地說他們不想參加訓練了，一部分學生認爲田徑訓練運動量太大。在與學生的座談時瞭解到，學生一般情況下不會去參加田徑訓練，對待田徑課程也有他們的看法，每當教師要求上田徑課程，他們的第一反應就是要求教師將難度和運動量降低，認爲田徑課就是跑步受累的代名詞，何況是田徑訓練。

另一部分理由是家長認爲田徑訓練會影響學習成績。因此，教師應該針對每個學生的情況，制訂比較新穎的訓練方法，激發學生的表現欲，做好思想工作，爭取參加田徑訓練學生的數量和質量。

2.3 家長對田徑訓練認知度不高

現在實施的中考高考制度，使得家長僅以學生理論課程成績爲標準監察學生。沒有認識到田徑課程能夠發展學生力量、速度、耐力和靈敏度等方面的身體素質，爲學生打下良好的身體素質基礎，正所謂"身體是革命的本錢"。家長從兩方面說明，一是田徑運動太苦太累，而在農村，參加田徑訓練的學生以學習成績差的居多，因爲他們比較有運動潛質，家長則片面地認爲，參加訓練的都是差生，參加訓練是與差生爲伴，影響學業；二是怕學校經常要求自己的孩子參加訓練耽誤文化課程學習，跟不上其他同學。因此大大影響了田徑訓練的實施，從而影響了學校田徑課程的開展。爲改變家長的觀念，校方可以主辦一些趣味性的家長田徑運動會，以家長小時侯的玩具爲運動器材，如滾鐵環，50m 或 100m 競速、100m 障礙，如繞樹叢、過獨木橋、4×100m 接力等比賽項目。由此，不僅喚起家長們兒童時期的快樂，愉悅身心，更讓他們體驗到現在學生的心情，明白田徑訓練能更好地提高精神狀態，更有效地參加學習。

2.4 教師的訓練方式還不夠全面

很多教師把田徑訓練單純作爲比賽的任務，教師以"傳技"爲主要目的，對學生進行訓練，加大了學生壓力，影響了學生的學習興趣。現在農村中、小學生的心理特點還是以玩爲主，而教師對學生進行訓練時，幾乎全是爲參加寧波市 XX 縣中小學生田徑運動會而進行的，從而自然而然的會以"傳技""體能"爲主要目的，制訂的計劃是比較一般的訓練計劃，沒有針對中、小學生的心理特點，這大大加強了學生的壓力，以及運動強度，從而影響了學生的運動興趣。因此教師應將訓練多樣化、遊戲化，在有系統地訓練的同時，要穿插遊戲，以提高學生興趣，不能重複枯燥的訓練項目。例如，在對小學生進行肺活量訓練的時候，可進行吹氣球比賽，吹完氣球還可以進行踩氣球比賽，鍛鍊學生腿部力量，這樣既能達到效果又能加強學生學習興趣。在對中學生耐力訓練方面，可以採取越野跑、爬山等訓練模式。同時要創造和諧的訓練氣氛，有助於學生坦然參加訓練，直言相對。

3 結論與建議

3.1 農村中小學的田徑場地設施不夠完善

除極少數學校外，各農村中小學的田徑場地設施比較簡陋，有些田徑項目不能正常開展。建議教師合理利用有限的場地、器材，考慮安全問題，以輕代重，以輕物練習投擲方法。學校應盡其所能改善場地設施。

3.2 學生家長對田徑訓練認識的程度還不到位

學生受外界因素干擾，認爲田徑運動量大，技術難。家長出於對子女的關愛，怕子女受苦，不主張自己的子女參加田徑運動。基於雙方面的原因，學校一定要及時主動地採取措施。對學生與教師應在課堂上正面引導，降低某些動作的難度，讓學生體驗到成功感和運動快感，進而提高其自信心和參與興趣。對家長，學校應積極與其溝通，說明現在的訓練教學理念和指導思想，並建議開展趣味性家長田徑運動會，使家長能切身體驗現在的學校田徑運動，爲學校田徑訓練開展做好鋪墊。

3.3 教師需要優化田徑計劃並做好家長的宣傳工作

農村教師面臨着重重難題，在各方面的壓力下，一定要以縣田徑運動會的成績爲出發點，使得制訂計劃時產生一點偏差。家長對田徑訓練的誤解，使得他們對田徑訓練的不支援，這需要教師做好各個方面的思想工作。建議教師系統訓練的同時，要穿插遊戲，推出新穎的訓練方法，激發學生表現欲，創造和諧的訓練氣氛，提高學生興趣。要做好家長思想工作，可以以告家長書的形式通知，學校積極與之溝通。

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