探究性學習初中生物的論文

1.探究性學習的基本特點

1.1探究性學習的關鍵———教師態度的轉變。探究性學習的關鍵離不開教師態度的轉變，只有教師教學態度和教學思想的轉變才能引導學生朝着積極方向發展，所以探究性學習是對教師態度和角色轉變的一大挑戰。教師需要設計合理的教學方案，同時與學生站在同一平臺上共同探討研究。

1.2學生髮揮主導作用。探究性學習需要的是學生積極參與到課堂教學中，所以可以開展一些生物實驗，以實驗形式調動學生積極性，讓學生自行設計實驗，自行設計研究課題，讓學生充分參與其中，透過在實踐過程中發現問題、提出問題、分析問題，進而積極搜尋資料，並嘗試解決問題的方式，讓學生置身其中，充分發揮主導作用。

1.3以問題爲中心。透過提出問題，讓學生進行探討，學生的思路隨問題而展開，進而讓學生產生好奇心，促使學生主動積極進入學習活動，並發表不同觀點。

1.4合作共贏。所謂探討，即學生的探究和討論，探討性學習離不開學生之間的相互合作。學生在學習活動中需要彼此交流，合理分工，揚長避短，從而在解決問題的方案上達成共識，使小組成員之間增強凝聚力，互幫互助，增長經驗，共同提升。

2.探究性學習在課程教學中的應用策略

探究性學習對學生的綜合發展有着顯著作用，但怎樣在教學中實施探究性學習纔是重點。筆者結合新課標及自身教學體會，得出如下策略。

2.1平等互利。在探究性學習過程中，由於其本身具有探究性、開放性和拓展性等特點，需要教師在教學過程中轉變角色，與學生站在同一平臺上平等交流，讓學生拓展思維思考問題。切勿用教師的“權威性”影響和禁錮學生的思維。只有在民主的氛圍中，學生方能真正參與其中，表達自己的觀點，不用忌諱答案的正確與否，讓學生獲得知識，同時教師教學的有效性得到提高。

2.2循循善誘，巧設問。提出問題是讓學生參與課堂教學的重要一環。問題的吸引力和巧妙度對學生的探索慾望、好奇程度和專注度都有極大的影響。所以教師在教學過程中不僅需要充分備課，還需要用鼓勵的'語言激發大家思考問題，營造輕鬆愉快的氛圍。讓學生喜歡學習、享受思考、樂於挑戰，產生學習興趣。

2.3善用實驗。初中生物教學可以儘量多應用實驗教學。改善實驗條件，積極拓展課外實驗。實驗教學是探究性學習的一個不可或缺的因素。教師可以提出問題，開展部分課外實驗，並讓學生組隊，自主設計實驗，制訂方案，研究探討問題。透過做實驗，觀察現象，讓學生髮現問題。實驗教學不僅能讓學生加深對知識學習的印象，同時還是培養學生綜合能力的重要手段。一方面激發學生學習的積極性，另一方面讓學生將學到的理論知識轉變爲活生生的實例，增強學生的動手能力、觀察能力和實踐能力。

3結語

總之，探究式學習是對傳統學習模式的一大挑戰，探究性學習需要一步一步來。儘管在一定程度上還存在困難，但教學中遇到困難是常有的事，我們要直面困難，不斷提升自己，進一步研究，找到最恰當可行的方法。