初中歷史探究性學習實踐與反思論文
摘要:在瞭解初中生學習歷史的學習現狀後,發現初中歷史教學存在很多不足:教師教學常常以教師爲中心;學生對歷史的興趣不大教材內容不能引起學生共鳴等。導致了歷史教學出現嚴重的滯後問題。探討了初中歷史探究性學習是如何改善這些教學不足,並且反思教學方式,實踐探究性學習。
關鍵詞:初中歷史;實踐;反思
傳統的初中歷史教學模式已經無法滿足現階段的教學要求,爲了保障初中歷史教學的質量,教師應當轉變陳舊的教學觀念,採用豐富的教學手段,而探究性學習就是一種豐富的教學手段,激發學生的學習潛能。
一、初中生歷史探究性學習的實踐
1.提高學生學習興趣,促進學生個性發展
兒童自主地參與獲得知識的過程,掌握研究自然所必需的探究能力,同時形成認識自然的基礎———科學概念,進而培養探究實際的積極態度。探究性學習不再是學生圍繞着教師,而是教師以學生爲中心進行教學。學生和教師一起探索歷史,讓學生自主學習。提高學生對歷史的興趣,同時教師做好引導的工作,設定探索的問題,引起學生的好奇心,讓學生自主探索、發揮個性,積極地投入到歷史教學探究活動中。
2.探究學習,深入故事,產生共鳴
一段歷史被教師當作講故事一樣講出來,學生是很難有共鳴的。沒有親身體會,哪來的情感共鳴?所以情感共鳴是歷史教學成功的關鍵。而探究學習,需要學生的自主學習、探究學習,讓學生好似身臨其中,教師讓學生從多個角度分析歷史原因,自己探究歷史過程,從而瞭解歷史真相,情感體驗讓學生產生共鳴,也就激發了學生的學習興趣。
二、初中歷史教學開展探究性學習的反思
1.探究性學習與接受式學習相結合
初中歷史教學採取探究性學習的確提高了教學的質量,也提高了學生對歷史的興趣,可是,在教學實踐中仍有一些問題值得反思。也只有不斷地反思、總結,教學質量纔會越來越好,學生的積極性纔會越來越高。歷史探究性學習模式培養了學生的探究意識,可以讓學生爲自己的學習負責,這是探究性學習的積極方面,可是歷史不同於其他科目,充滿着無窮的奧妙。歷史是一門比較死板的科目,需要記憶的東西很多,所以接受式的'學習不可沒有。我們不能一味地追求探究性學習,那樣很容易出現對歷史的質疑或者是不接受的現象。我們只有把探究性學習與接受式學習共同結合,滿足歷史這門科目的特點,纔會讓歷史教學最優化。但不管是哪種教學方式,學生的主動性不可少。
2.堅持歷史探究性學習,優化教學質量
好的東西就值得推崇,好的教學方式就值得堅持。探究性學習的普及讓學生對歷史學習更有興趣,讓教師的教學也更有樂趣。但這種教學模式需要教師堅持不懈地實踐,不斷地反思總結,優化歷史教學質量。歷史探究性學習已經得到了教師和學生的認可,教師和學生也都體會到了其中的益處,相信只要不斷地堅持探究,豐富課堂內容,定能培養學生的探究精神和提高教學質量。持什麼樣的教育觀念,就會有什麼樣的人才培養模式,也會導致培育出什麼樣的人的結果。歷史探究性學習是原有歷史教學模式的突破,培養了學生的實踐能力和創新能力,是推進歷史教學改革的一大法寶。歷史教師必須轉變舊的教學理念,踏踏實實地把歷史探究學習的教學模式貫穿於歷史課堂的始終,培養出更多有創新精神、探究精神的學生。
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