英語教育中文化意識培養建議論文

一、高校英語教育中強化文化意識培養的重要意義

1.不同國家之間的文化交流。在全球經濟一體化發展的背景下，各國之間在經濟與文化方面的交流日漸頻繁，在現代化社會中必須運用一種國際眼光和文化底蘊來實現對新型人才的培養與教育。學生文化意識的培養，不是僅僅單純包括學生所學語言的國家的文化，更重要的是包括中國的傳統文化。文化作爲一個國家和民族的靈魂象徵，能夠充分的體現一個國家所具備的軟實力和特徵形象，因爲只有透過對國家文化背景的充分學習，才能真正瞭解英語所使用的具體背景與學習方法。現如今，面對國家之間日漸頻繁的交流，語言作爲一種最常用的交流途徑，不同語言背後的文化背景各不相同，而那些爲了瞭解背景而學習語言的人來說，在一定程度上學到的僅僅只是冰山一角，很顯然這對於國家之間的交流與溝通十分不利，對傳統中華文化的弘揚與傳播更加不利，進而將會直接影響到深厚中國文化底蘊的對外介紹。因此，要藉助文化意識的培養，來增加國與國之間的瞭解，在促進語言功底深厚、合理有序的進行高校英語教育的同時，將中國文化中的深厚底蘊在全世界範圍內進行傳播。2.學生英語學習誤差的有效減少。當下，英語作爲在全世界各地所通用的語言，由於受到不同文化背景的影響，逐漸被分爲兩種不同類型的英語，即英式與美式英語。世界上全部的語言都發展與演變的具體過程中，都經歷了漫長時間的洗禮，之後經過不斷的融合逐漸發展而成，密切的聯繫這自身國家的文化背景。語言中既有本土語言，又包括一些習慣性的英語和相對比較口語化的語言，故學生首先需要在充分了整個國家文化背景的基礎上再進行語言的學習。如此一來，教師也能夠更好的推進教學，學生也會因此有效的減少對英語學習的誤差。3.學生完美人格的塑造。一個國家的文化在一定程度上是國家優秀軟實力的重要體現，是一個國家和民族在長期奮鬥的過程中提煉出來的，是人生價值觀與態度的重要體現。因此，透過在高校英語教育中培養一定的文化意識，可以學生對一個國家的文化背景和發展歷程進行充分的瞭解與學習，進而能夠將這個國家所具有的生活方式與人生態度爲自己所掌握，這便在很大程度上有助於學生世界觀、人生觀以及價值觀的塑造與培養，打造學生完美人格。實踐研究表明，學生在長期的文化交流中可以更加準確的進行人格的塑造，透過對本國和國外優秀文化的汲取與借鑑，將有助於學生更加完美的塑造自身的品性，提高人際交往的能力。

二、培養高校英語教育中文化意識的重要作用

1.提高對培養中國優秀文化的重視程度。通常情況下培養一定的文化意識，首先應該注重的便是對本國文化意識的培養，而培養中國優秀傳統文化是每一箇中國人的重要使命和責任。我們學習英語很大一部分原因是爲了能夠更好的與外國人進行流暢的交流，而和外國人進行交流也是爲了對我國的優秀傳統文化進行弘揚，以此來吸引更多的人來了解中國這個古老的民族，讓中華文明能夠在歷史的舞臺上熠熠生輝。由於我們代表的是中國，故不管英語教育課堂做怎樣的安排與調整，都必須將培養中華文化意識放在第一位。2.組織學生多與外國人進行溝通與交流，實現多元化的視聽教育。聽、說、讀、寫作爲英語教育中最基本的能力需求，學習英語的一個重要目的便是能夠保證學生可以將英語大膽的說出來，故口語的'練習對於英語的學習至關重要。同時，透過與外國人進行簡單的交流與溝通，學生可以對他國的文化進行一定的瞭解，如文化背景等，在實際學習過程中要儘量摒棄死記硬背的學習方式，格外注意語句與單詞所要表達的實際意義，在文化意識層面進行靈活的學習。透過面對面的直接交流，可以將英語本身在語言發方面的特點充分的體現出來，在此基礎上學生可以找到自身在學習上的弱點，實現本國文化與外國文化的碰撞與交流，從中實現兩國文化的有效融合。另外，還可以透過觀看一些口音純正、發音標準、極具國家價值觀念的影視作品，從之對外國人的價值觀念、生活背景以及歷史文化等進行充分的瞭解與掌握。3.教師應該透過不斷的學習提高自身的英語專業素質。教書育人是教師的天職，身爲一名優秀的、合格的高校英語教師，必須具備一定的專業職業素質和操守，充分結合自身的發展情況和時代的發展要求，透過不斷的學習，紮實自己的理論知識和對一定專業技能的掌握，從而探索出適應高校英語教育中文化意識培養的新時代教育理論，靈活的處理教材，並根據課堂的實際發展狀況採用靈活多樣的教學方法。

三、結束語

隨着經濟一體化趨勢的越發明顯，各國之間的聯繫越來越緊密，英語作爲全世界所通用的語言，是每一位高校學生所必須掌握的基本素養之一。培養一定的文化意識在高校英語教育中發揮着至關重要的作用。它不僅可以讓學生在對外國文化進行充分了解的基礎上，更好的掌握英語、理解語法和短句在特定背景下的深刻含義，減少學生對於英語學習的誤差，並且有助於學生完美人格的塑造，實現對中國優秀傳統文化的弘揚。

參考文獻：

[1]郭禎.論高校英語教育中文化意識培養策略[J].太原城市職業技術學院學報,2014,(04).