試議體育教學困局論文
由於有了這些框,教學時既可利用這個場地進行羽毛球的訓練,又可利用這些框進行各個項目的教學,如前滾翻教學、跳繩教學。接着整合“大操場”。每個學校都有一個自己的大操場,看起來,這些大操場都被利用起來,其實不然,由於“趨近性”的心理,很多處於大操場的邊緣地帶常常被“浪費”掉了,針對這種情況,對這些“浪費資源”進行合理規劃,將其設定爲“槓體運動區”“跳遠跳高區”……這樣就使得“浪費掉的資源”再次被利用起來,也讓體育運動變得“無處不在”。
一、合理改造器械,讓體育運動精妙得當
隨着運動形式的不斷創新,那些單純依靠“肢體”進行運動的項目變得越來越少,也越來越不受學生的歡迎,於是運用器械的運動項目漸漸地進入人們的視線,併成爲學生體育鍛煉中不可或缺的組成部分。爲了教學的方便,國家教委爲全國各校都配備了多種多樣的運動器械,然而有的`器械並不能適應學生的運動訓練,使得這些器械白白地被浪費,爲此,我們有必要對一些器械進行改造,使得它們更加適合於教學,適合於學生的運動鍛鍊。對跳高器械的改造。跳高器械是針對學生跳躍性、協調性而設計的,然而由於跳高器械的金屬性與“冰冷性”,使得很多學生因擔心受傷而在內心深處產生一種恐懼,從而影響學生的正常發揮。爲讓這個跳高器械更加“親近於”學生,讓學生消除內心的恐懼,我對跳高器械進行了兩個階段的改造:首先利用學生們手中的皮筋替代跳高器械中的橫杆,由於皮筋的彈性與柔軟性,學生一下子接受它了,在跳高練習中,學生們一個個躍躍欲試,都表現出爭先恐後的樣子。然而由於皮筋的彈性,很多學生產生只有腿腳跨過就能過的思想,以至於他們都不能很好地對待此項訓練,爲此我又進行二次改造,將皮筋的兩頭與中間分別掛上三個鈴鐺,只要觸碰它,就會發生響聲,由於有了這個“提示”,訓練時,學生一下子就改掉了“漫不經心”的心態,使得運動訓練得到大幅提高。
二、合理創設教材,讓體育運動靈活多樣
“教材只是一個例子。”這句話不適用於語文學科,更適合於體育教學,由於運動無處不在,又由於運動項目極其繁多———同樣一種上肢力量訓練,既可以採用槓體訓練,又可採用徒手訓練。更何況,教材中羅列的運動項目,有時受場地、器械的限制,根本無法開展起來。我們可以合理地創設,改編教學內容,讓體育運動靈活多樣。對教材中的前滾翻教學內容的改編。“前滾翻”是小學體育教學中培養學生協調性、柔韌性的一種訓練項目,但由於學生身體的發育還不夠完善,大腦支配四肢的過程還不夠協調,爲此該項的教學內容常常不能很好地完成。我在教學時,對教材中的前滾翻進行了改編,將其分解三個獨立的動作“蹬腿”“團身“”滾動”,並依據這三個動作特點設定三個小遊戲:“蹦蹦鼠”“不倒翁“”小皮球”。然後讓學生針對這三個遊戲動作進行分項訓練。待學生“熟練”掌握這三個動作後,我再引導學生將這些動作串聯起來,並示範給學生看,由於有了“運動鋪墊”,故而學生在進行前滾翻的訓練中,都能很好地完成課標規定的要求,更爲重要的是,學生的學習情緒完全被調動起來了,原本枯燥的前滾翻教學變得有趣起來。只要我們合理、有效地規劃、改造、創設身邊的資源,那些原本影響我們的因素就會消失得無影無蹤。
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