論情景教學法在初中語文教學中的應用論文
根據初中學生的心理認知特點和語文學科具有的特徵,在進行初中語文教學的過程中使用情境教學法,透過創設教學情境,能爲學生的學習提供一個良好的氛圍,滿足學生的求知慾望,激發他們對該課程的學習興趣,進而鼓勵、引導學生進入生動活潑的語文學習領域,使語文教學效果得到進一步的提高。
一、情景教學法概述
情景教學法,也就是說在初中語文教學的過程中,教師能夠從教學內容出發,根據既定的教學目標創造形象的情景,學生在這種情景教學中能激發情感,並能完成教學任務。通常來說,教學情景的創設一定要能激發學生的學習積極性,促進學生的思維發展,從而提高課堂教學效率。
二、情境教學法在初中語文教學中的應用
(一)運用多媒體進行情景的創設
在初中語文教學中,使用多媒體是一種新型的教學方式,並符合未來的發展趨勢。在多媒體教學的輔助下,學生能在動態中接受知識,使其具有視覺感和吸引力,從而獲得良好的效果。多媒體教學的使用,能夠鞏固學生對知識的理解和掌握,並能在興趣的驅使下學習新知識。教師製作的課件,能夠讓學生對學習有更加深刻的認識,從而真正地把握文章的內容。比如,教師在爲學生講解文言文時,多數也是具有故事性,那麼教師就不能按照傳統的`教學,單純地爲學生講述課文。如果教師能夠利用多媒體教學,學生對知識的理解也會較以前容易,同時學生在這種抽象的環境下才能學到更多的知識。然而,多媒體教學的使用能夠爲學生創設教學情境,並透過文字內容插入一些圖片和聲音,讓這種教學更加生動形象,使學生真正感受其場景,從而收到良好的效果。
(二)透過故事進行情景的創設
對於初中生來說,他們的好奇心是比較強的,通常也會對新鮮事物充滿幻想。在初中語文教學中,教師可以針對他們的年齡特徵,對人物進行描述,並能使學生進入角色。學生在情感的體驗下,會對該人物的形象加深認識和理解,從而體會作者對文章寫作目的的認識。這種情景教學法,能使學生在加深對知識點學習的同時,提高他們的表達能力,使學生獲得全面的認識。教師在情景創作的過程中,能夠透過編故事來吸引學生,但是這種故事一定要短小,只要用簡短的內容概括整個中心就可以,最主要的目的是引起學生對文章的興趣,這一點是符合他們的年齡特徵的。
(三)透過聲音圖畫和音樂進行情景的創設
在初中階段,枯燥的學習往往需要一點音樂和動感。在教學中,適當地加入音樂是有必要的,因爲音樂可以激發學生的學習積極性,在學生各種器官的帶動下,透過融入鮮明的形象,從而豐富他們的情感,使學生能積極主動地參與到學習中,提高課堂教學效率。對於初中生來說,很多學生都喜歡玩遊戲,這一點也可以加入到教學過程中,簡單的遊戲可以開發他們的智力,並能將學生的注意力吸引過來,從而激發他們的學習興趣。同時,初中生在玩遊戲的過程中,能夠學到很多知識,並將語文知識和遊戲相結合,達到良好的效果。
三、初中語文教學中應用情景教學法的注意事項
創設教學情景是提高學生的學習水平的重要方式,這也是有兩面性的。也就是,在這個過程中,如果運用不當就會是出現一些問題,這就需要在創設教學情景時,需要注意以下幾點。
(一)情境創設要適度,不能爲了情境而情境
在初中語文教學中進行情景創設,首先應該適度,不能過多也不能過少。在開展情景教學時,要有明確的目的,不能和教學主題相脫離,要將教學目標和語文自身的特徵相結合,不能單純爲了追求情景教學。同時還要將情景和教學內容結合起來,對於基礎性的知識,要能在具體情景中發生,還能根據課文的具體情況進行設計,提高教學效率。
(二)情境創設要符合學生的知識水平和年齡特徵
語文教學中的情景設計一定要符合學生的年齡特徵以及認識水平,針對不同的學生進行運用。因爲學生的注意力穩定性和持久性是和年齡分不開的,知識水平和理解能力也存在一定的關係,因此,教師在設計問題的同時既要有一定的難度,也要能符合學生的研究深度。在學生能理解知識的前提下,將問題的解決和語文概念進行結合,只有這樣才能激發學生的學習興趣,讓學生在積極主動中去適應情景,從而提高課堂教學。
(三)情境創設中教師應該和學生建立平等的關係,以促進感情教育
在語文教學過程中,爲了能夠營造良好的學習環境,建立平等的師生關係,應該提高學生的思維能力,才能達到事半功倍的效果。教師在教學過程中,只有公平地對待每一位學生,本着平等的態度去關心學生,才能達到師生心靈上的溝通,並將此提升到教學中。
(四)情境創設要有明確的目標
在初中語文教學中使用情景教學法,一定要按照新課程的要求進行,並能夠針對語文教材的重點和難點,按照每一堂教學,從而制定出合理的教學內容。同時,還應該明確學生在學習過程中遇到的問題,提高他們的認識。在語文教學中,學生的認識和行爲方面可能會有一定的變化,但是透過對學生的整體瞭解就可以進行把握,並能在處理問題的過程中做到有的放矢。
四、結語
綜上所述可知,在初中語文中運用情境教學法創設良好的情境,是提高語文課堂效果的重要途徑之一,具有十分重要的意義。在實際的教學過程中,教師應該注重對學生情感的培養,重視他們的感受能力,創設出滿足學生需求的情景,在這種環境下,他們受到感染,有效地提高了教學質量。
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