初中語文教學中情感教育的應用論文
內容摘要:情感教育作爲新課改背景下初中語文教學的重要環節,是初中語文教學發展的必然趨勢。情感教育既體現素質教育的要求,又符合初中語文教學當前的發展趨勢,因而需要引起我們足夠重視。本文擬從情感教育在初中語文教學中的應用出發,有效激發學生語文學習的興趣,創設良好的教學氛圍。
關鍵詞:初中語文教學 情感教育 應用
情感教育作爲初中語文教學的重要組成部分,是指教師根據一定的教學目的,透過一系列教學活動的設定,關注學生態度、情緒等情感體驗,促進學生情感發生變化,向着更進階的情感品質發展,從而激發學生語文學習的熱情,促使教學活動順利的進行。初中語文教學中情感教育即指在語文教學活動中,教師透過具體教學方法和教學手段的運用,將情感教育融入到教學過程中,並將其傳遞給學生,從而豐富教學內容,提高教學質量。初中階段作爲學生成長髮育的重要階段,是其人生觀、價值觀養成的重要時期,因此,語文教學中必須充分重視學生情緒情感的培養,積極引發學生情感上的共鳴,引導學生對於語文學習的興趣,提高情感素質。
一、情感教育在初中語文教學中的重要性
情感教育是新課改背景下對語文教學提出的新要求和新任務,要求將情感教育與過程方法等內容結合在一起,共同促進語文教學目標的完成。新課改強調教師在語文教學過程中,除了注重學生基礎知識的把握和課程所要求的教學內容外,更加關注和尊重學生個性的發展和情感的需要。在充分尊重學生興趣的`基礎上,激發其對語文學習的熱情,從而主動探索語文的奧妙。情感教育在初中語文教學中的應用不僅有利於學生全面發展,也有利於陶冶學生情操,引導學生養成積極向上的學習態度和生活態度,提高審美情趣,使語文教學煥發新的生機和活力,而這也充分體現了語文教學的人文性。
二、情感教育在初中語文教學中的應用分析
(一)精心安排教學內容,融匯情感教育
教師應注重將情感教育有效融入到語文教學內容中,貫穿於教學過程的始終,這就建立在教師對於教材充分了解的基礎上,合理挖掘其中情感教育的因素,並結合具體教學手段的運用,營造完美情感氛圍。這不僅要求教師在授課時注重語言的運用,透過精彩的描繪將課文內容生動的重現在學生面前,給予其以美的享受,陶醉在中國傳統文字的美妙之中,還應該引導學生根據自身經歷,領悟語文課文中所要傳遞的資訊和感情,從而引發學生的共鳴。這一過程建立在教師對教材內容深入挖掘的基礎上,併合理安排教學活動,可以以集體朗誦的形式品味古文和詩詞的美好,也可安排學生以角色扮演的方式,透過親身體驗人物所處的環境,揣摩人物心態,從而帶入具體的情景當中,以互動的形式激發其情感體驗,從而能夠更深刻的理解教學內容,把握語文學習的精髓。
(二)創設教學情境,激發學生情感
初中語文教學應充分利用現代資訊技術,如多媒體教學手段的運用,透過多媒體技術創設語文教學情境,拉近學生與教學內容的距離,激發學生的情感因素,從而取得良好的教學效果。多媒體技術的應用,可以透過圖片、視頻、聲音等形式再現課文內容,讓學生產生身臨其境之感,激發其客觀、真實的情感。創設教學情境不僅可以使學生更好的進入學習狀態,更能有效提高學生學習語文知識的積極性和主動性,不斷強化學生的情感體驗,擴展其情感空間,使得語文教學效果更佳明顯。如在講述初中語文《濟南的冬天》一文時,可透過多媒體技術播放濟南冬天的相關圖片和視頻,配合有感情朗誦,爲學生營造真實的情境,使學生彷彿置身於濟南冬天的美景之中,產生強烈的審美體驗,激發學生鑑賞美的能力和高尚的情操,對於學生語文課程的學習產生積極影響。
(三)注重教學實踐,有效培養情感
初中語文除了注重學生語文基礎知識的學習,以及寫作和閱讀理解方面的能力之外,也注重學生實踐能力的培養和人文意識。作爲一門實踐性很強的學科,初中語文在培養學生實際語文運用方面發揮着不可替代的作用,學生透過實際的寫作課程和閱讀理解課程,鍛鍊其正確運用詞語表達感情、抒發感情的能力。而語文知識的積累,不僅僅來自於課堂上的教師教學內容,更多的來自於生活中的實踐和觀察。教師可充分利用課外活動時間,組織學生親近大自然、感受大自然,從自然中領悟到美,培養其正確的審美能力和積極向上的生活態度。綜上所述,情感教育是初中語文教學中不可分割的重要組成部分,也是初中語文教學重要目標和任務。教師應打破傳統教學觀念束縛,積極開發情感因素在教育教學中的應用,從而提高語文教學成果,促進學生積極的情感體驗,向着全面發展的目標邁進。
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