高中數學中德育教育的應用論文
一、在學習指導中融入德育教育
在對學生進行學習指導時,我們也可以對學生進行一些德育教育,將兩者融會貫通。數學中有許多數學定理和規律是很難的,如果只是簡單的進行口述教育,恐怕很難理解,而且效果也不會很好,事倍功半。在這種情況下。我們可以組織學生進行分組討論學習,讓學生們學會合作,培養他們的團隊精神,在共同努力的情況下取得成績。讓他們明白合作對於成功的重要性,讓學生更真實的感受集體的力量,在集體中成長。例如在學習函數的時候,函數對於有些學生來說比較難懂,有的函數定義可能比較抽象,老師在講解的時候也難以理解,這種情況下老師可以分小組讓學生自由合作,然後小組之中再自由安排,透過他們自己的討論和思考,讓他們理解函數的定義和規則,透過合作討論學習,讓學生們感受到合作的'重要性,讓他們知道每個學生都是一個重要的個體,缺一不可。培養學生的合作意識,有利於他們形成正確的人生觀。
二、完善教學評價體系
傳統的教學評價只是簡單的對學生的學習成績作出評價,而忽略了學生在學習過程中其他方面的進步和成績,對於學生的思想品德、人品個性等方面的變化涉及很少,而且評價方式和內容都顯得比較單調,不利於開展德育教育。這樣的教學評價體系對於學生和教育事業的發展都是很不利的,如果出現比較消極的評價,學生的情緒也會變得很消極,會打擊學生的積極性,甚至還會使學生心理受到傷害,影響學生以後的發揮。因此,老師要注意改進教學評價體系,改善教學評價方式,擴大評價範圍,除了對成績作出評價,還應該對學生的心理和身體方面都要有所涉及,只有這樣才能促進學生德智體美全面發展,成爲新時代的人才。比如說讓學生多多回答問題,有的學生能大膽回答,有的學生不願意站起來,老師就可以針對這種情況瞭解學生的個性,採取相應的措施對學生進行德育教育。
三、老師要以身作則
老師是學生的榜樣,在學校裏,老師是學生接觸時間最長的,作爲教師,一定要有以身作則的意識。必須不斷地提高自己的文化素養,規範自己的言行舉止,給學生樹立正確的模範。除此之外,老師還要注意自己形象,端正自己的品質和思想,用正確的思想來教育學生。老師如果爲人正直、品質優秀,長期下去也會慢慢地感染學生,與學生建立和諧的師生關係,只有老師真心對待學生,真正關心學生才能受到學生的尊重,才能更有利於德育教育的進行。隨着社會競爭的日益激烈,對於人才的要求也越來越高,不僅是對知識技術上的要求,更多的是對思想品德上的要求,因此,利用數學對學生進行德育教育是非常必要的。教師要改變舊觀念,更新教育思想,在教授知識的時候不能忽視德育教育的開展,提高學生的綜合素質,適應時代的要求。
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