校報學生記者梯隊培養探索論文

摘要人才培養是高校的重要職能，培養學生記者是校報編輯部工作之一。針對學生記者流動性大的特點，校報教師應注意從思想和業務兩個方面加強對學生記者隊伍整體的梯隊化建設。

關鍵詞高校校報 學生記者 梯隊 思想素質 業務素質

1 校報培養學生記者的必要與存在的問題

培養學生記者對高校校報更好地實現人才培養功能和完成自身工作十分必要。

從人才培養職能角度看，培養學生記者是校報發揮育人功能的重要形式和途徑。人才培養是高校最基礎的一項工作。雖未參與直接的課堂教學，但高校校報同樣承載着人才培養的責任。學生記者參與到校報新聞採編工作中，可以使他們視野得以拓展，綜合素質得到提高。

從校報自身的需要看，學生記者是爲校報提供穩定稿源、擴大校報影響力的中堅力量。專職編輯、記者少，工作任務重是校報普遍狀態，需要建立學生記者隊伍，以擴大新聞來源。另一方面，學生記者本身來自學生，最瞭解廣大學生的生活。由他們組織文字形成的報道更更容易引起校內受衆的共鳴。

對學生記者進行培養是校報諸項工作中必不可少的一項，但由於學生自身的特點和情況，學生記者的培養需要面對以下兩個挑戰：

一是非專業，業務水平基本零起點，人才培養週期長。大學生雖然思維活躍，能爲校報提供更貼近校園生活的素材，但絕大多數來自非新聞專業，缺乏專業知識。因此，要保證辦報質量就需要對其進行培養，以保證他們的稿件有較高質量。高校校報往往出版週期長，容量也有限，這使人才培養週期也較長。

二是流動性大，這對校報質量的穩定影響非常大。新成員一般需經較長時間才能成爲合格的學生記者，較成熟的學生記者往往集中在高年級，但他們又面臨外出實習、工作、畢業離校等情況。主要透過實踐獲得的新聞採寫技能很難在記者間傳承，因此他們離開團隊後，低年級的記者又往往仍處於成長中，這容易造成學生記者團青黃不接，校報質量不能穩定發揮。

2 從選拔開始建設人才梯隊

保持校報質量穩定及穩中求進，離不開高素質的學生記者隊伍，他們是高校校報穩定質量的重要因素之一。要減少人才流動的負面影響，就需要將校報記者團變成一個人才濟濟之地，隨時都有能提供高質量稿件的學生記者。

學生記者團人力資源豐足主要表現在兩方面：一是形成人才磁場，能夠吸引那些愛好文字工作的同學參與校報實踐。這就需要透過多種途徑廣爲宣揚校報是匯聚人才之地的形象，這樣才能招到一流的人才。二是記者人才順利交接無斷層，當高年級者離開後，要做到保證至少有兩到三名合適的低年級記者具備頂替老記者的實力，成爲新主力。這兩點是相互影響，相互作用的。形成了一個有吸引力的人才磁場，才能保證人才無斷層；人才豐足，辦報質量穩定才能展現出校報匯聚人才的實力。

校報若想形成人才磁場，建立一支合格的學生記者梯隊，首先需形成一定的招募、甄選機制。據實踐經驗，選擇的學生記者必須具備以下一些基本條件：熱愛黨的新聞事業，具有一定寫作基礎和社會活動能力，事業心和責任感強。考察可透過多種方式實現：透過校報刊登啓事招募記者，報名者多數爲有報刊閱讀習慣者；要求附上自己的文字作品，透過他們的報名文稿瞭解其文字能力等，完成初步篩選；面試中，一方面瞭解其思想素質、思維能力以及對記者工作的喜愛程度，另一方面也讓他們初步獲得對校報的必要認識，重新對是否進入校報團隊進行確認，使那些真正熱愛校報事業者脫穎而出。

要建立梯隊，選拔時還需注意兩個問題：一是學生記者培養週期長。爲避免他們剛成爲熟練記者就離隊，選拔需向一年級新生傾斜。二要根據備選者所長，實現團隊中個體互補。我們儘量使學生記者素質全面，客觀上每個學生記者都有各自較爲擅長的題材和體裁，短短時間很難達到全面。因此，同批記者需形成互補，同時也需與往屆記者形成互補。

3 校報學生記者人才梯隊的.培養

要形成人才磁場，還應根據人才梯隊建設需要，對新進記者進行有效的培養。他們大部分缺少新聞理論和實踐經驗，因此有必要進行系列培訓指導，確保他們正式接觸採寫時已有一定的技巧和決斷能力。

高校校報的黨報性質要求這種培訓首先是對思想政治素質的培養。其實現方式多種多樣，如利用學生記者例會組織他們學習討論黨和國家有關方針政策，幫助他們瞭解分析各種形勢，保持清醒的頭腦，以便在新聞工作中更好地進行判斷。當然，因個體差異存在，這種培訓既包括集中培訓，也包括日常的個別指導。

在建設和培養學生記者形成梯隊過程中，我們就需要針對學生個體特點，設定較明確的培訓方向，對其長處加以扶持，使其長處更長，彌補短處，在校報這個平臺的實踐中充分發揮出個人潛力。基於此，要減少人才流動帶來的問題，就有必要有計劃地針對來自不同年級的學生記者各體有區別地進行培養和指導，儘量使各年級間形成優勢互補。

有這樣的人才培訓指導作基礎，校報人才梯隊纔有大有潛力的記者不斷補充，才能真正建成一個人才薈萃之地。另外，定期評估他們的能力，把他們放到實踐中加以實戰鍛鍊，讓整個梯隊保持良好的狀態，不出現人才斷層。同時，要利用各種績效管理工具、評估方法等對他們進行考評，透過稿費、獎勵、加分、表彰等方式鼓勵他們。

4 學生記者梯隊培養中要避免的問題

首先，由於校報編輯通常具有自己的版面分工，因此學生記者往往主要由負責學生版面編輯直接聯繫，這常令在學生記者培養工作存在這樣一個錯誤：只把學生記者培養和指導當作某個人的工作。實際上單憑個人承擔起培養工作的重任難度非常大。每期校報各版面、板塊內容，不侷限於學生生活一塊，都允許學生記者參與，唯有如此他們的視野才能開啟，新聞素養才能更全面提高。而某一個編輯很難做到對所有學生記者都一一進行鍼對性較強的指導，這不利於發揮人才長處，也不利於人才梯隊的建設。因此需要全體校報編輯人員的共同協作，共同在記者培養方面投入相當精力。

其次，避免中止學生記者培訓。當校報工作人員精力不足，經費不夠充足時，學生記者集中培訓往往被取消。這種做法短期內看不出對校報業務的負面影響，但日後容易造成人才梯隊的斷層，使校報遭遇嚴重的人才短缺和瓶頸問題。

最後，是避免學生記者終身制。有時候，我們必須告訴某位實習學生記者他確實不適合從事記者工作。畢竟，校報工作人員精力有限，很難以分散、平均的用力來實現每個個體優勢的充分發揮。因此，校報絕對有必要根據實際表現，對學生記者進行篩選，保證人才梯隊上的每個個體都具有相當實力。

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