小學語數教學方法研究論文
一、做好充分的課前準備
學生是知識的最終接受者,也是整個課堂的主體。只有瞭解學生,知道學生的性格特點,才能更加充分地準備上課內容,對教學內容進行合理的安排和計劃。每個年紀的小學生都處在不同的發展階段,每個班的學生又都有各自的個性特點,因此,教師必須瞭解學生整體的發展特點,並真正地關注學生,考慮更多樣、更全面的方法。
二、靈活運用多種教學手段
1.取其精華,去其糟粕
傳統的教學方式更加註重教師的主導作用,而忽視學生在課堂上的主人公地位;傳統的`教學方式主要是教師的灌輸式講授,而忽視學生的主動參與和師生之間的互動。但它存在的基礎的教學方法不可廢,有些還是比較實用的手段。
2.採用多種教學方法相結合
小學生處在抽象思維薄弱的思維階段,而相對來說更易於接受具體的東西。因此,教師在教授語數的時候要常常運用實物道具展示的方法,讓學生可以更好地接收和記憶。小學生的思維集中力較弱,因而可以透過實際的操作或實物的觸摸,讓其產生觸覺上的刺激,更好地記憶知識。
3.多運用現代媒體
在當代,計算機的運用已經越來越廣泛,功能也更加強大。教師可以適當地採用計算機,讓學生產生視覺等方面的衝擊,更好地調動多方面的感官作用。常見的方式有圖片展示、視頻、音頻等等,可以開闊學生的眼界,調動學生的興趣。教師是課堂的指揮,需要發揮指導作用,靈活運用多種教學方法和手段;但只有讓學生真正成爲課堂的主人,支援學生自由思考空間,從學生出發,兩者結合才能更好地發揮教學作用。
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