和諧的師生關係有利於教學效率的提高分析論文

新的時代呼喚全新的教育，全新的教育呼喚和諧的師生關係。和諧的師生關係是指教師與學生之間親切的、友好的、活潑的、健康的關係。在教育教學中，教育者所傳授的資訊能否被學生接受，所傳導的價值觀能否被學生接納，很大程度上取決於學生對教師喜歡程度，師生關係越和諧，教師對學生的影響就越大。在強調以學生爲卞體，先學後教的課程改革形式下，學會賞識學生是實施課程改革的有效途徑。“賞識教育”可以幫助失敗者找回自信，重建精神世界的大廈，找回自我教育的能力。陶行知先生在半個世紀前就曾深刻地指出:“教育孩子的全部奧妙在於相信孩子和解放孩子。”作爲教師，我們必須樹立這樣一種信念:沒有不可造就的學生，學生身上不缺少美，面是教師缺少發現的眼睛。只要我們能夠真正理解、關愛、尊重、賞識學生，就能讓他們在健康教育理念下樹立起堅定的信心，在快樂的學習中成長爲社會棟樑之才。

一、相信學生

把學生看圓了，孩子就像打足了氣的氣球，一躍千里;把學生看扁了，孩子就泄了氣的氣球，無力前進。有經驗的老師懂得如何信任賞識學生。正如周弘教師所說:“你想讓你的孩子聰明嗎?那麼找出讓孩子聰明的‘星星之火’，吹風鼓氣，它就會成爲‘燎原之勢’;你想讓自己的孩子寫的字漂亮嗎?那麼他哪天有進步，您就‘小題大做’，無限大地表揚，一定會有意想不到的效果!”。美國總統林肯曾說:“每一個人都喜歡別人的讚美。”因此家長和教師都應該細心觀察學生，對他們的點滴進步和微小的成功要及時給予表揚，使他們產生一種愉悅感。在我們毫不吝音地把微笑灑向學生，把讚賞送給學生時，我們一定會驚喜地發現，他們越來越懂事，越來越自信，越來越能幹。教學實踐證明，如果學生能感受到教師的關愛和欣賞的時候，他會積極和教師配合，用自己的刻苦努力回報教師的愛心，提高自己的學習成績，改變自己的處世態度，並向好的方向轉化。

二、關注學困生

建立和諧的師生關係的重要性不僅體現教學效果的提高，面且在建立和諧師生的關係過程中，學困生會獲得人際關係的積極體驗，更好地完成社會化的任務。學困生的學習成績不理想是由許多原因造成的，如學習習慣、學習方法、思想品德等方面。後進生有諸多的缺點和不足，教師對他們進行賞識幫助的時候，首先要承認他們與好學生之間的差異，對他們的教育不能急功近利。其次遇見學生不會的問題要耐心教導，要根據他們的實際認知水平，從最簡單的問題開始，循序漸進地加大學校難度，從面激發他們的學習動機，喚起他們努力學習的激情。再次，對暫時性的學困生，教師應以情緒匯出、正向引導爲主，贏得學生的信任，並不斷給予他們心理支援，建立和諧師生關係，進面影響和改變學生。第四，對學習動力欠缺的學困生，教師要幫助他們瞭解自己，建立自信，並給予學習方法的指導，促進他們的發展和提高。

三、尊重和寬容學生

我們面對的學生存在着明顯的差異，有的學生雖然學習成績不是太好，但他很可能有着一顆積極向上的心態。所以，我們教師不能一味地用成績來衡量學生，這種思想是不可取的，是與新課程改革的理念背道面馳的。作爲長期奮鬥在教學一線的教師，我們要善於挖掘每個學生的優點，還要學會包容學生的缺點，要根據每一個學生的`家庭背景、社會環境來分析他們不同的處世態度和獨特的處理問題的方式。教師在日常教學管理當中，發現學生的優點很容易，但是尊重學生個體的差異，包容他們的缺點比較困難。教師要想理解學生的真實想法，必須學會和他們交朋友，走進他們的心裏，讓學生感覺教師就是他的好朋友，只有這樣，教師才能真正理解學生的個體差異，並能採用利一學恰當的管理辦法解決學生出現的問題。有的教師習慣板着臉面對學生，尤其是對學習成績不太理想的學生，會用尖刻的語言諷刺、挖苦他們，似乎只有這樣，纔有助於生改正缺點，追求進步。殊不知，師生之間這種交流方式，大大損害了學生的自尊心和人格，加劇了師生間的對抗情緒，使學生喪失了自尊心和自信心。對於學習成績差的學生，當他們出現一些問題的時候，教師要詳細瞭解事情發生的原委，不要不問青紅皁白先把學生痛批一頓，用簡單粗暴的方式處理問題，這不僅不利於問題的解決，還會加大師生間的隔閡。前蘇聯教育家贊利一夫曾經說過:“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子纔是真正的愛。”因此，在教育教學中，教師要尊重和關愛每一位學生，尤其是要寬容和優待學困生，有時這種處理方式更能起到神奇的教學效果，因爲學困生更需要教師的精心關愛和呵護。

“親其師，信其道”深刻面精闢地點明瞭和諧、融洽的師生關係在教學活動中的重要作用。蘇聯教育家霍姆林斯基曾這樣認爲，“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關係，這將有利於教學任務的完成”。基於以上觀點，廣大教師在教學過程中一定要注意構建和諧的師生關係，使學生在寬鬆自由的氛圍中愉快學習。