有效利用讀背提高文言文教學效益論文

讀背是文言文教學中一個行之有效的教學方法。無論語文教學怎樣改革，讀背都是必不可少的。在文言文課堂教學中，只有加強讀背，才能使學生“有較豐富的積累，形成良好的語感”，也才能真正“全面提高學生的語文素養”。

一、要切實轉變觀念。要認識到讀背是文言文學習最有效的方法。多讀多背一些名篇佳作，既可鍛鍊和提高學生的記憶力，又可以增強學生的語感，積累語言材料，開闊知識視野。文言文的教讀，固然需要作些講解，但更重要的是讀和背。其實，對於古文中的許多疑難問題，教師沒必要一一作分析講解，而應該讓學生在讀的過程中自己去感悟、去理解。

二、要激發學生讀背的興趣。爲了激發學生讀背古文的興趣，首先，教師要給學生多講名人誦讀成才的事例，使他們真正認識到讀背的重要性。其次，教師應對要求讀背的語言材料的重要性、趣味性、規律性以及美感特徵作必要的“點撥”與引導，以喚起學生朗讀背誦的慾望、信心和熱情。另外，教師要採用多種形式指導學生誦讀，避免單調枯燥，如根據課文內容分角色朗讀、在遊戲活動中讀、聽教師示範讀、運用多媒體教讀等等。

三、要教給學生讀背的方法。讀背方法是多種多樣的.，筆者經過多年的探索，總結歸納出如下一些易於練習、實用性強、效果顯著的方法：

（1）理清層次法。任何一篇文章或一個段落都有其內在的行文思路，教師要指導學生把握這個思路。思路把握了，也就從宏觀上把握了全文的綱。教師可以把這個“綱”板書出來，學生則根據這個“綱”來背記。

（2）感知試背結合法。這種方法就是對要讀背的材料品讀上幾遍後就嘗試回憶，然後再品讀，品讀後再嘗試回憶，循環往復，直到把材料回憶起來爲止。

（3）創設情境法。即巧妙利用現代化教學手段製作多媒體課件，爲學生設定生動形象的場景，讓學生透過直觀畫面來背誦。

（4）比賽記憶法。也就是將競爭機制引入課堂，以比賽的形式來引導學生快速背誦文言文。比賽時，學生的神經高度集中，背誦速度自然就快。

（5）複習鞏固法。教師要給學生講明先快後慢的遺忘規律，使學生能及時復背已背過的課文；教師也要及時檢查學生背記的情況，以便讓學生在反覆中牢固記憶。當然背記的方法是要因文而異、因人而異的，關鍵是教師在教學的過程中要有意識地加以指導，對學生不能只有要求而沒有指導。

四、要嚴格讀背的要求。這裏主要是指兩個方面的要求：一是對教師的嚴格要求。教師在日常教學中，必須加強讀背教學，上課時要留出讀背的時間，對學生要有讀背的要求，要把讀背教學納入語文教學的檢查管理之中，從嚴把握，搞好課內外落實。二是指對學生的嚴格要求。那就是書本上要求背誦的內容，必須不折不扣地要求學生去背會背熟，從嚴把關，逐一落實。