利用資訊技術提高教學效率(教師中心稿)

稷峯一中   

資訊技術的推廣和運用，網絡教學的普及，是21世紀學校發展的必然趨勢。舊有的不適應現代教育的教學手段正逐步被資訊化、網絡化所取代。實現教育資源共享的教育新時代正向我們走來。2003年，我校在縣委、縣政府及教育局領導的關懷和支援下，實現了“班班通”，使學校的教育水平有了顯著提高。

首先，網絡爲教師提供了廣闊的學習空間。

網絡包括了各種地域的文化，海量的資源開闊了教師的視野。大量的課件、論文、教案讓我們的備課更加得心應手，上課自然也就遊刃有餘。同時，網絡還能給我們節省許多時間，它讓我們用最短的時間、最快的速度去了解最新的資訊，透過百度可以找到自己想要的資料。還能和同行、專家聯絡，一起探討教學中存在的問題。

第二，多媒體爲教學搭建了一個新的平臺。

多媒體爲教學創建了一個新的言語環境，創造了一種新的傾聽和言說的方式。比如作文修改，如何才能將一個學生的作文傳給所有學生，而且每個學生都可以對它進行修改呢？用投影將該學生的作文展示在大屏幕上，這樣就可以集體進行修改了。再說語文教學生活化，那就要溝通課內外，但是在傳統的教學模式下，這種溝通是間接的，困難的。現在，有了網絡就容易多了：我們可以聯接網上的名師，調用資源。

第三，運用多媒體可以創設情境，有利於培養學生的文學鑑賞能力。

語文是人文範疇中的一門學科，教材中有情節跌宕，人物形象栩栩如生的小說，有文質兼美，充滿詩情畫意的詩歌、散文。那朦朧幽靜的月下荷塘，高大巍峨的雨中泰山，都令人無限神往。但傳統課堂教學往往受教學手段的限制，學生對文學作品的理解常常是表層化、抽象化的，利用多媒體輔助教學，這種情況就可能大爲改觀。把生動形象的畫面配以美妙和諧的音響，化抽象的語言爲形象的圖像，創設出最佳的情境，以直觀的形象觸發學生的聯想與想象，以生動的情境引發學生情感的共鳴，理性的思考，從而達到對作品深層的理解與感悟。如：在教學《秋天》一課時，我先以一組秋天的圖片匯入，再配上鋼琴曲《秋日的私語》，把學生充分帶入詩歌的氛圍中，加深了對課文的理解。

第四，運用多媒體可以激發興趣，有利於訓練學生的聽說讀寫的語文能力。

興趣是最好的'老師，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在傳統教學中，知識傳輸方法比較單一，“講、評、練”的教法，不能使學生大腦較長時間處於興奮狀態，極易抑制學生思維，降低學習效率。而多媒體教學則可以把圖像、文字、音樂、朗讀等多種資訊有機結合起來，使學生大腦皮層交替處於興奮狀態，使學生的各種感官得到充分的利用。這樣學生注意力集中了，興趣濃厚了，思維活躍了，效率自然也就提高了。如：傳統的作者簡介往往很難給學生留下深刻的印象，我在介紹作家莫泊桑時首先出現莫泊桑的頭像，給學生以直觀的印象。再把作者簡介編成字幕分頁展示並配以朗讀，給學生留下了深刻的印象。在接下來的測試中，幾乎所有的學生都能準確無誤的回答出所有問題，這一事實足以證明，這種聲像結合的教學手段確有成效。

第五，運用多媒體可以設計教學環節，多角度的培養激發學生的創造能力。       

創造能力是人的最重要的素質，是人的各項素質的核心。初中階段是青少年思維發展的重要時期，在這一時期他們能否具有一定的創造意識和創造性思維能力，對於他們將來能否成爲創造型人才至關重要。在語文教學中就是要透過培養學生的形象思維，進一步誘發學生的創新思維能力。如：《天上的街市》的教學，將天上明星和地上街燈交相輝映，牛郎織女天街閒遊等畫面展現在學生的面前，再配上背景音樂，一方面加強了學生的感悟，另一方面可以培養學生鑑賞詩歌的能力，從而培養學生的形象思維。實踐證明，多媒體教學可以強化學生的直觀感受，加深對語文教材的理解，並有利於增強學生的記憶力，形成深刻的印象。

第六，思考與建議。

網絡和多媒體教學的魅力，在於其創造的視覺新感受和快速、大量的提供資訊表現出巨大的吸引力。它可以優化教學結構，提高教學效率，促進能力培養，落實素質教育，其優越性是不容置疑的。但是這並不意味着多媒體就可以代替一切教學手段，教師如何高度的把握教學內容，重組教學內容，如何充分調動學生的積級性，如何開發學生的智力，培養學生的能力，這都不是單靠多媒體能夠完成的。縱觀我校目前多媒體使用現狀還存在以下問題：1、多數老師們片面的認爲只要在課堂教學中運用多媒體上課就行，而忽略瞭如何適時、合理、恰當的運用多媒體有機解決教學中的重、難點，使學生真正參與到教學中，成爲教學活動的主體。2、參與教學課件製作和應用的面不廣，雖然多媒體教學表面上看是熱熱鬧鬧，又是公開課，又是課件比賽，但課件製作很大程度是出於教師的一種自發行爲和個人興趣，主要集中在少數教師身上，很多教師對多媒體教學不感興趣，積極性並不高，用的不多，更別說親自制作課件了。3、上級和學校能提供的資源有限，各學科可利用課件的數量遠遠不能滿足教學的實際需要，教師手中缺乏可以參考和利用的素材。爲此我提出幾點建議：首先，建立多媒體教學資料中心，該中心要從各種途徑蒐集各學科的課件及各種素材；第二，製作專題網站，運用互聯網爲教師提供一個平臺，在這個平臺上教師可以自由選擇下載需要的教學資料和課件，也將自己製作的課件上傳到資料中心。第三，爲了平衡教師素質的差異，可以建立視頻直播和點播平臺，將全縣優秀教師的課錄成視頻或收集名師的課堂實錄。

總之，資訊技術是一把名副其實的雙刃劍，只有將它與傳統教學的理論與方法有機結合，逐步完善。在課堂教學中恰當，巧妙的使用這一技術，才能真正發揮其功用。