軟件工程專業導論論文

軟件工程專業是電子資訊類熱門的專業，大家瞭解過軟件工程專業導論論文怎麼寫嗎？讓我們一起來參考以下是範文，瞭解軟件工程專業論文書寫方法吧！

摘要：針對浙江省服務外包軟件業的發展與高校在軟件工程專業特色培養之間的矛盾，分析浙江工業大學計算機科學與技術學院在以“服務外包”爲特色的軟件工程專業建設方面的優勢，提出以強化“服務外包”特色，培養複合型、實用型軟件工程進階技術人才爲目標的優勢專業建設總體規劃和主要建設方案。

關鍵詞：優勢專業；服務外包；軟件工程；建設方案

高校畢業生專業結構失衡，與社會對計算機應用需求及最新科技發展脫軌，是目前在計算機類專業人才培養中遇到的主要問題之一。近年來，隨着浙江省和長三角地區資訊產業的蓬勃發展，高素質軟件人才，特別是軟件服務外包產業的人才缺口正在不斷加大。針對這一現象，浙江工業大學經過認真的市場調研、認證和規劃後提出要以培養軟件“服務外包”人才爲突破口，強化建設具有“產學研用結合辦學，分層分類精細培養”特色的軟件專業，培養具有“寬口徑、厚基礎、強個性、善創新”的應用創新型軟件工程人才，這對緩解實際需求矛盾，提高人才培養質量，優化專業結構具有十分重要的意義。

1 服務外包專業建設

1.1 服務外包產業在浙江省的發展狀況

作爲現代服務業的一個重要組成部分，服務外包產業具有以下特點：資訊技術含量高、附加值大、國際化水平高、環境污染少、能耗低、人力資源密集。浙江省的服務外包產業目前正處於剛起步的重要階段。2010年浙江省服務外包合同的執行總額約爲110億美元，其中杭州市作爲浙江省“中國服務外包示範城市”，其2010年離岸服務外包合同的執行總額達到了15.5億美元，在全國21個示範城市中位居第四。服務外包區域發展逐漸形成以杭州市爲中心，寧波、嘉興、金華、紹興、台州、湖州等共同發展的新格局。2010年浙江省服務外包企業達到1480家，其中新增企業670家，增幅位居全國前列，同時，服務外包從業人員也達到了18萬人。

《浙江省服務外包產業“十二五”發展規劃》明確指出：浙江省要建設成爲全國服務外包產業發展的先進省份，並打造出“浙江服務”的整體品牌。該規劃確定了“至2015年全省服務外包合同執行總額突破200億美元”的經濟目標，且至2015年浙江省服務外包從業的人數預計達到30萬人，同時年均新增的直接就業人數將會突破3萬人。

服務外包產業是人才驅動型產業。計算機類專業作爲高校開設普及率較高的專業，在服務外包軟件人才的培養上還存在巨大的缺口。隨着產業的發展，服務外包實用型人才要具有複合型、跨行業、外語溝通能力強的特點，其人才數量遠遠不能滿足需求。爲保持該產業的持續發展，加快轉變經濟發展方式，促進經濟轉型升級，國家有關部門先後制定了一系列推動高校計算機學院培養服務外包人才的政策，從而進一步提升高校畢業生的綜合能力、就業率和就業質量。

1.2 培養服務外包行業人才的優勢

爲適應軟件服務外包產業的發展需求，浙江工業大學計算機科學與技術學院軟件工程專業已申請建立以“服務外包”爲特色的浙江省高等學校優勢專業，且在服務外包行業人才培養上有以下優勢。

1）已建立創新型人才培養模式。

計算機科學與技術學院正在積極地以國家級人才培養模式創新實驗區（技術與藝術相結合的數字媒體跨學科人才培養模式創新實驗區）的建設爲契機，探索實踐產學“雙螺旋”驅動的高質量軟件人才培養，以工程實踐與創新能力爲核心，從而形成特色鮮明的軟件工程創新型人才培養模式。

2）具有高水平專、兼職教師隊伍。

浙江工業大學軟件工程專業已經建成了一支由專任教師、企業兼職教師、軟件領域知名教育與學術專家組成的'120多人的教師隊伍。

3）共建了教學改革與實踐教學聯合體。

浙江省教育廳和杭州市高新技術產業開發區共建軟件學院，並共同成立了浙江工業大學軟件學院校企合作委員會。該委員會擁有理事單位近70家，會員單位包括衆多國內外知名IT企業。在此基礎上，校企共建了教學改革聯合體，共同確定了人才培養目標、課程體系、課程教學內容。學校專職教師與企業教師共同承擔課程教學。學生的實習和畢業設計等實踐環節全部進入企業進行。

4）已建成軟件工程專業核心精品課程。

根據軟件工程課程體系框架，學校已建成1門國家級精品課程、4門省級精品課程及5門校級精品課程，其中核心學科基礎課程（如C++程序設計、數據結構、數據庫原理及運用、計算機網絡基礎等）已全部建成省級精品課程。

5）專業人才培養質量和社會認可度高。

浙江工業大學軟件工程專業已培養了6屆畢業生，共1590人，其中有600人進入服務外包企業就職。專業教學效果良好，獲得用人單位的極大認可。還有一批學生獲得了國際國內多項高水平的獎項。例如，2009年ACM隊在世界總決賽上獲前20名，2011年ACM隊獲得亞洲預選賽3金1銀的成績，並再次人選全球總決賽。在第三屆中國大學生服務外包創新創業大賽中，計算機科學與技術學院選派的兩支隊伍均突破重重選拔，晉級決賽答辯環節，分別獲得了二等獎和三等獎的不菲戰績。

2 專業特色規劃和建設思路

經過多次論證，浙江工業大學計算機科學與技術學院軟件工程專業將總體規劃設定爲：經過特色專業的建設，以先進的教育思想和理念爲指導，以培養軟件“服務外包”人才爲突破口，強化“產學研用結合辦學，分層分類精細培養”的專業特色，在人才培養模式創新、教學團隊建設、課程與資源建設、教學方法改革、實踐教學與平臺建設、教學管理以及國際合作等方面取得標誌性的教學成果，將浙江工業大學軟件工程專業打造成實訓基地完備、師資力量雄厚、教學質量一流、課程體系先進、專業特色鮮明、行業和社會評價優良的特色專業，建設成省內一流、國內知名的複合型、實用型軟件工程進階技術人才的培養基地和國內外具有一定影響的計算機軟件產學研基地。

2.1 “產學研用”結合辦學 校企聯合將教學改革與實踐教學相聯合，共同確定人才培養目標、課程體系、課程教學內容，學校專職教師與企業教師共同承擔課程教學；同時將學生的實習和畢業設計等實踐環節全方位嵌入企業項目，透過任務驅動、案例驅動、項目驅動，讓學生融入教師科研和企業工程項目，做到做中學，學致用，形成產學研用結合辦學的特色。

2.2 分層分類精細培養

學校以培養軟件“服務外包”人才爲突破口，在人才培養模式改革、研究型教學方法改革、課程建設和實踐平臺建設中，堅持以軟件研發實踐和創新能力的培養爲核心，強化個性，分層分類精細培養複合型、實用型軟件工程進階技術人才。

3 優勢專業建設總體方案

3.1 完善人才培養方案

學院根據“夯實基礎、拓寬口徑、強化個性、善於創新”的指導思想，採用多層次、多方向、寬口徑的課程教學體系，進一步完善專業教育學分制和產學研一體化聯合培養方案；採用“嵌入式人才培養模式”，對學生進行“定製式”培養，包括軟件服務外包知名企業實施聯合培養和服務外包培訓班等形式；完善專業主修方向及多個輔修方向相結合的機制，引進國外優秀師資和系列雙語教學課程，制定對日服務外包和對歐美服務外包兩種計劃，提供相當數量的選修課程。

3.2 構建特色專業的課程體系

學院加強學科基礎教學，與服務外包企業聯合構建“服務外包聯盟”，共同確立多層次的課程體系；提供新型、實用的學科方向課和新技術講座；搭建軟件服務外包實訓基地、創業孵化中心；開設各類大型實驗、軟件工程綜合實習等實踐環節強化實踐訓練。實行的新課程體系由軟件工程領域的核心課程、引進國際先進的課程、校企合作聯合開發的面向服務外包課程組成。圖1所示爲軟件工程專業課程體系。

我們要着重加強實踐教學在課程體系中的比重，增加實用性課程和實踐環節的比重，增加項目實踐的時間，擴展服務外包案例分析教學內容，同時着力強化“分段制、融入型”實習，明確產學研在教學上的合作機制，提升設計性、綜合性實驗課程比例，提高畢業設計水平。

3.3 改革課程教學內容，加強新教材建設

學院對現有的課程內容進行改革，並根據歷年來學生對教材的反饋情況以及教師教材的使用情況，精心選擇優秀教材。教材由同課程的多名教師討論決定，並由課程團隊責任教師進行把關，要保證教材內容時刻跟隨相關產業和領域的發展。學院還組織教師積累經驗，結合軟件服務外包編寫教材。教材內容要反映產業和領域發生的變化。此外，學院還引進相應的國外原版教材，透過雙語教學提高學生對最新軟件開發理論和技術的瞭解，提高外語應用能力，培養能在國際化環境中工作的高層次軟件專業人才。

3.4 改革教師培養和使用機制，加強教師隊伍建設

學校秉承建設專、兼職教師隊伍相結合的方針及特色，完善學科帶頭人、專業負責人制度，以培養骨幹教師和中青年學科帶頭人爲重點，透過引進、培養、補充等多種方式，建設精幹高效、富有活力、素質良好、結構優化的高素質專職教師隊伍。另外，學校還加強面向服務外包方向的師資培訓，增強校內教師指導專業技術能力，重點培育教學骨幹、教學帶頭人、教學名師、教學團隊。

學校從國內外知名服務外包軟件企業的高層主管和技術骨幹、國內外相關學科中聘任兼職教師，聘請外國知名專家、學者授課或講座，保證專業建設始終與社會需求接軌，提升專業培養質量。

3.5 完善實踐教學及實習基地建設

在學校的傳統教學實驗室的基礎上，我們透過校企合作和校企共建教學改革與建設聯合體，形成“服務外包聯盟”，建立服務外包企業實驗基地、校內實習基地和軟件園的開放式實踐基地，開展創業創新預孵化基地、大學生服務外包創業預孵化基地的建設，做好實驗室建設規劃和“服務外包校內實訓中心”建設工作，形成專業良好的實踐教學條件。

此外，學院還會完善分層分類的專業實驗教學體系的建設。圖2所示爲分層分類多元化的實驗教學方法。由此看出，該教學體系着重專業實驗教學中複合型、實用型人才的工程實踐能力培養，依據學科基礎技能、專業基本技能、專業綜合技能和工程實踐能力劃分層次，採用課內實驗、綜合實踐、課程設計、開放項目、科研創新項目、科研勤工、學科專業競賽等課內外結合形式，劃分實驗班、一體化專業、服務外包專業模組班等不同學生對象，依託實驗教學體系實施分層分類精細化培養，採取任務驅動、問題驅動、案例驅動和項目驅動4種基本方法，適應不同實驗課程的需要，實施多元化的實驗教學方法。

3.6 加強學競賽平臺的建設，完善學生科技創新體系

學院舉辦課程競賽，開展自主實驗，積極組織、鼓勵學生參加各種校內外科技競賽，透過加強競賽網站建設和賽事承辦，進一步加深校企合作模式，加大宣傳力度，讓更多的高校和企業參與競賽的各項活動，突出產學研用相結合培養軟件工程人才的特色，進一步完善學生科技創新體系，促進學生參與創新創業，獲得更多更好的成績。

學院藉助浙江工業大學在2008年後ACM競賽中3年獲得進入全球總賽的契機，加強了ACM競賽的平臺建設，完善了教練團隊和集訓制度，鼓勵學生透過競賽和國際聯繫，透過人選全球總決賽和全球名校的學生平等競爭，取得佳績，彰顯浙江工業大學專業建設人才培養成效。

3.7 教學管理與執行機制的研究與建設

學院針對服務外包專業建設，建立和完善相應教學管理組織、教學質量保證體系，透過完備的規章制度和教學規範，以及對規章制度執行情況的例行監督和反饋機制，有效管理教學，提高教學質量。

（1）建設由政府職能部門、行業管理部門、有代表性的企業和學校主管部門組成的專業建設顧問組，成立軟件服務外包專業建設諮詢委員會，指導專業建設的定位與方向。

（2）建設以杭州骨幹軟件企業爲主組成的校企合作委員會，共建服務外包實踐基地，完成學生實習和畢業設計的教學工作。

（3）建設由國際國內知名軟件技術教育專家、軟件設計與開發專家組成的教學指導與教師培養委員會，聯合服務外包企業，指導課程體系、課程內容的建設和教師隊伍的建設。

4）進行服務外包教學管理、教學工作規範、實習環節質量評定方法和監督反饋機制的建設。

4 結語

針對計算機人才培養質量與社會需求和最新科技發展脫軌問題，筆者詳細分析了服務外包產業在浙江省的發展狀況及浙江工業大學計算機科學與技術學院在服務外包行業人才培養中的優勢，提出了以培養軟件“服務外包”人才爲突破口，強化建設具有“產學研用結合辦學，分層分類精細培養”特色的軟件專業，培養具有“寬口徑、厚基礎、強個性、善創新”的應用創新型軟件工程人才的方案。透過今後幾年的不斷努力實踐，我們希望能取得軟件工程專業建設的成效，滿足社會對軟件人才的需求，併爲其他高校軟件工程人才的培養和專業建設起到示範和帶動作用。