《詩兩首》教學實錄討論文
教師:同學們,2002年世界盃小組賽分組結果已經知道了。我們中國隊和巴西隊分在了一組,你們說,假如中國戰勝了巴西會怎樣?
(學生議論紛紛)
男生甲:我會很高興。
男生乙:會很長中國人的志氣。
……
教師:同學們的回答都很有趣。剛纔是老師用“假如”造句,接下來你們能不能用“假如”造幾個句子?
(學生很快就造了幾個句子)
教師:從同學們造的句子中,我看出了“假如”這個詞的意思。它是表達人們內心一種願望的。今天我們將學習印度文豪泰戈爾的一首散文詩《金色花》,詩歌開頭的第一句就是“假如我變成了一朵金色花”,泰戈爾的願望是什麼呢?下面請同學們聽老師朗讀。
(教師配樂朗讀詩歌)
教師:聽完了老師的朗誦,你知道泰戈爾的願望是什麼了嗎?詩歌因爲韻律的關係,音節和諧,讀起來朗朗上口,十分動聽。下面老師播放音樂,同學們一邊聽着音樂,一邊在座位上大聲地朗讀,一起來體會詩歌的音律節奏美,瞭解它描寫的內容。
(學生各自大聲的朗讀課文)
教師:讀完了這首詩,大家知道泰戈爾的願望是什麼了嗎?
學生:他要變成金色花讓媽媽聞花香。
教師:除此之外還要怎樣?
學生:和媽媽開玩笑。把影子投在媽媽讀的書上。
教師:假如你就是那朵金色花,你能想像得到媽媽當時臉上的表情嗎?大家可以和前後左右的同學互相討論這個問題。
(學生互相討論)
學生甲:一定很高興。
學生乙:會很緊張,因爲小孩子不見了。
學生丙:小孩子和媽媽開玩笑,媽媽感到很滿足、很幸福。在找不到他時,也有點着急。
教師:你能感覺得到詩中母子感情是怎樣的嗎?
學生:“他們感情很深,相處融洽,孩子很愛他媽媽,因爲他和媽媽捉迷藏;而媽媽也很疼孩子,孩子不見了她很着急。
教師小結:這首詩描寫了兒童與媽媽捉迷藏的.過程,符合兒童的心理特點,從童真、童趣的角度反映了天倫之樂。兒童的這種發自天性的行爲給媽媽帶來了歡樂。
教師:好了,我們學習了這首詩歌,下面我們進行一個朗讀比賽,看誰讀得好!同學們先自已練讀。
(學生各自練讀。教師從舉手的學生中挑選兩名朗讀,評點,提醒學生注意模仿詩中人物的語氣、讀出詩歌的感情,並且課後背誦。)
教師:《金色花》這首詩是透過“金色花”的形象來抒發對母愛的讚美的。接下來我們將學習我國著名詩人冰心的《紙船》,看看這首詩又是透過什麼形象來抒發感情的。請同學們齊讀課文。
(學生齊讀《紙船》)
教師:你看得出來這首詩是抒發什麼情感的嗎?
學生:作者離開了母親,非常想念她。
教師:作者是透過什麼形象來抒發這種感情的?
學生:紙船。
教師:你認爲在《紙船》中,那些句子很好的表達了作者的思想感情呢?
學生:“母親,倘若你夢中看見一隻很小的白船兒……求他載着她的愛和悲哀歸去。”
教師:“愛”是什麼意思?“悲哀”又是什麼意思?紙船爲什麼會含着淚疊?
學生:愛是對母親的思念,悲哀是因爲看不見自己的媽媽,也因爲想媽媽所以才含着淚疊紙船。
(教師小結,點出《紙船》的情感內涵)
教師:母愛是如此的無私和偉大,以至於人們在文學作品中反覆進行歌頌。下面我們就來看看一些名人是怎樣談論這種偉大的情感的。請同學們談談自己的體會。
(學生暢所欲言)
教師:這兩首詩都讚美了偉大的母愛,但在現實生活中我們也不能忘了父愛,我提議大家回家後爲自己的父母做一件事,以表達你對他們的感情和熱愛!下課!
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