小學體育探究式教學研究論文

摘要：在現代社會中，教育的方式已經日趨多樣化，由於教育本身的特殊屬性，探究式教學應運而生。本文主要分爲兩部分，第一部分提出小學體育課堂中出現的問題，第二部分探討探究式學習在小學體育教學中的運用策略，希望可以爲探究式教學的發展提供更加廣闊的思路。

關鍵詞：探究式教學；小學體育；自主探究；教師引導

爲培養德、智、體、美、勞全面發展的共產主義接班人，從小就應該注重學生們的身體狀況，但目前小學體育課堂中存在着一些問題，如何有效引導小學生進行體育鍛煉是值得深思的問題。探究式教學以學生爲主體的教導方式能夠有效解決這個問題，讓學生們更加積極地參與到體育鍛煉當中來。

一、小學體育課堂存在的問題

1.教學方式單一

小學生比較活潑好動，不易於管理，體育老師們爲了能夠方便管理學生們，避免在課堂上發生事故，會組織大家做一些比較簡單的體操或者遊戲，一方面小學生們對於體操等運動沒有特別強烈的興趣，另一方面長時間的課程內容不更新，也是讓學生失去興趣的原因之一。學生認爲教學方式比較單一，課程內容又相對枯燥無聊，就會產生消極厭倦的情緒，進而不會跟隨老師的課程內容進行身體鍛鍊。

2.重視程度不夠

一句“不能讓孩子輸在起跑線上”成了很多家長和孩子的噩夢，從小學開始就補習英語、學習奧數和作文的孩子不在少數，很多家長和孩子的重點都放在學習成績上，忽視孩子的體育鍛煉。很多學生在學期末都有過體育課直接被主要科目佔用的經歷，更加說明了很多老師都和家長的想法一樣，並不重視體育教學。家長和老師的這種暗示也會讓學生認爲只有學習成績纔是最重要的，體育鍛煉並不用重視，有什麼樣的意識就會有什麼樣的行動，長此以往，將會對學生的身體發展產生不好的影響[1]。

3.學生創新思維不夠

目前有很多成績優秀的孩子失去了本應該保留的天真和靈動，只會學習，不會玩耍。然而事實證明，玩耍是孩子的天性，孩子在玩耍的過程中能夠快速學習到很多東西，對身體和精神各方面的發展都有好處[2]。在被動地接受老師安排上課的過程中，學生們不思考也不主動，很難提高自己的創新思維能力。

二、探究式教學在小學體育課中的應用

探究式教學法又稱爲研究法和發現法，當學生在學習某一個理論和概念時，教師只充當引導者的角色，給他們一些事例和問題，讓學生們透過自己的努力去觀察、閱讀、思考，自行掌握理論和概念[3]。

1.調動學生原有的知識經驗

知識來源於生活，是對生活的歸納和總結，體育知識和技能的習得也是如此。體育探究教學過程中，教師不應該把教學內容和相關概念都完整地灌輸給學生們，而是創造一系列問題和環境，讓學生們自主探索學科的內容和把握運動的技巧。比如在學習蛙跳的過程中，教師不應該再用傳統教育的方式，向同學們說明技巧和含義，而是應該引導學生們想象，青蛙跳躍過程中的具體表現和技巧，讓同學們在腦中描繪場景，教師再給學生們設定“青蛙從一片荷葉上跳到另一片荷葉”的具體場景，讓學生們在這樣的情景下進行立定跳遠的練習，不僅極大地激發了學生們學習的激情，也拓展了小學生們的思維能力[4]。

2.培養學習興趣

探究性教學能夠激發學生的學習熱情，讓孩子們在學習的過程中產生興趣，並將興趣轉化成爲學習的動力，讓孩子們自主學習自主探究。在體育課上，教師應該優化教學手段，改變單一枯燥的教學內容，運用探究式教學的方式提高學生的學習興趣，讓上課的情景生動活潑，讓學生們開心快樂地提高身體素質。教師可以引導學生思考設計多種跳繩教學內容和練習方法，比如，把跳繩組合起來進行拼圖練習；跳繩等距離放好，進行高擡腿跑練習，還可以單足跳和雙足跳。引導孩子們發明多種有趣又能鍛鍊身體的跳繩遊戲，能夠在很大程度上提高學生們的積極性，啓發孩子們的創新能力。

3.注重演繹和推理

演繹推理就是所知道的內容找到與其他事物的`相似點，並進行猜想和驗證。孩子們在演繹和推理之中能夠更加深刻地理解這個世界的執行規則，也會完善自己的思考方式。比如在學習投擲的過程中，可以讓學生分別投擲沙包和紙飛機，觀察期間的異同，引導孩子們提出“如何才能把物體投擲更遠”問題，然後讓學生們根據自己的猜想做出不同的試驗。試驗結束之後，和老師與同學暢談心得，學生很容易會發現：物體的外形、重量，出手時的速度和角度，原地還是助跑都會對投擲的距離產生影響。透過這樣的學習，學生將會對投擲的過程和結論有更加深刻的理解。總結本文首先提出了在小學體育課堂中出現的三個問題，主要在於沒有以學生爲主體，學生不重視體育也不感興趣，爲了更高效地解決上述問題，介紹了探究式教學在小學體育課中的應用策略，以理論結合實踐舉例的方式，詳盡地說明了利用探究式教學對小學體育課的益處。

參考文獻：

[1]楊丹丹.探究式教學在小學英語課堂的應用[D].首都師範大學,2013.

[2]陸歡.探究式教學在小學體育課堂教學中的實驗研究[J].新課程（小學）,2016,09:166.

[3]王麗娜.小學體育課堂探究式教學的運用[J].小學生（教學實踐）,2016,10:47.

[4]李曉紅.探究式學習在小學體育教學中的運用方略[J].當代體育科技,2015,19:79-80.