高校體育教育中學生體育文化素養論文
一、分析高校體育學生文化素養的現狀
對我國高校體育生的文化素養進行調查、分析,探討影響體育生文化素養的原則,同時簡述目前體育生文化素養的現狀。
1.1、體育生的行爲缺乏約束
由於缺乏文化素養,體育生在體育課程中,自我意識較強,缺乏大局意識,導致其個人行爲太過自由,缺乏約束性。例如:體育生在課堂上,雖然積極表現,但是缺乏力度控制,有時甚至影響到整體課堂秩序,對其他同學造成影響,引發同學們的不滿情緒,同時爲自己帶來不好的影響。
1.2、體育生之間缺乏團結意識
高校體育生更加註重個人實際的技能表現,嚴重忽視其他學生,高校體育本身是以保障學生身心健康,培養學生的體育意識爲主,實際沒有達到素養培育的效果。例如:籃球賽中,體育生缺乏團結意識,則會導致正常比賽漏洞百出,學生之間沒有默契的配合,籃球最需要團結和協作,如此纔可領域到比賽的實際含義。
1.3、體育生嚴重缺乏素養知識
高校體育生只注重體育實踐知識的學習,忽視理論知識的建設,導致體育生缺乏與素養相關的知識。高校體育考覈時,除考覈技能訓練外,還需考覈理論知識,如果體育生不注重素養知識,則會導致體育系統知識的缺乏,對個人的發展非常不利。
二、加強學生體育文化素養的途徑
加強體育生文化素養的培養,需透過有效的.途徑,結合高校體育課堂的實際,提出有效的途徑,重點提高體育生的文化素養,促使其不論是在體育發展中還是在社會生活中,保持高質量的文化素養。
2.1、增加體育課堂文化素養培育的課時
據有關調查顯示,高校體育課堂普遍爲戶外形成,教師基本在戶外結束文化素養的培訓,實際體育生在意識上根本沒有重視,所以,高校體育需要增加文化素養培育的課時。例如:教師可將體育教學氛圍上、下兩部分,第一課時重點講述體育知識中的文化素養,教育學生如何在體育中考慮更多的素養因素,既要做到體育技能的完美,又要發揮個人的文化素養,教師利用素養案例,激發學生內心的素養意識,第二課時以實踐爲主,促使學生在實踐中,平衡文化素養的表現,在體育事件中,學生可以充分感受教師講述的文化素養。
2.2、透過實踐加強體育生的文化素養建設
教師在實踐課堂中,應注重文化素養建設技巧,以此作爲文化素養培養的途徑。例如:實踐課堂中,教師可將學生分爲小組,組織小組活動,促使學生分工、配合,使學生充分感受團隊意識,同時提升學生的協作意識,讓學生在實踐中感悟文化素養,利用意識培養學生的具體行爲。由此,透過學生的主動性,營造文化素養的範圍,進而帶動其他的學生,教師在其中只是發揮推動作用,此類建設途徑在體育生文化素養的建設中,具備較高的實踐價值。
2.3、利用體育資源提高體育生文化素養意識
高校中的體育資源非常豐富,教師可將其作爲加強體育生文化素養的後備資源。例如:教師播放我國各項體育盛會的視頻資料,透過體育人士的風采展示,激發學生內心的人文素養,重點觀看國外體育選手在我國體育賽場上的表現,教師告知學生,學生在體育場上的一舉一動,不僅代表個人,更是代表班級、學生,甚至走上更大的體育場時,會意味着更深遠的意義,學生透過教師視頻資料和教師的講述,會逐漸意識到文化素養的重要性。
三、文化素養對學生的意義
文化素養對高校體育生非常重要,其不僅關係到體育生的素質,更是關係到體育生的未來發展。首先文化素養可以提高體育生的社會價值,社會需要德才綜合具備的人才,體育生在校期間,注重個人技能和素質的培養,有利於其在社會中發揮個人價值;其次高質量的文化素養,提高體育生的綜合素質,體育生的文化素養高,可以增加其對新鮮事物的認知能力,提高判斷力,促使其更容易接受來自各方面的知識;最後文化素養提高體育生的體育技能,透過文化素質的培養,體育生會虛心接受體育技能知識,充分認識到個人的不足之處,保持積極、努力的學習態度,促進個人體育能力的穩定發展,保障個人在高校中的體育表現力。
四、結束語
綜合提高體育生的文化素養,有利於我國體育事業的發展,近幾年,高校在對待體育文化素養方面,積極建設,重點提供體育生的文化素養,促使其在學習、生活中,保持積極、樂觀的態度,避免由於文化素養的建設不到位,引發不必要的事端,因此,高校在體育教學中,利用科學的手段,積極構建和諧體育,重點提升體育生的文化素養。
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