學生教育管理理念創新分析論文

在高職院校中，學生教育管理理念是開展教育、管理工作的理論依據，因此，針對學生教育管理理念創新這一論題進行研究與探討，對促進高職院校管理水平的提高具有非常重要的意義。下文中主要探討了高職院校學生教育管理理念創新的主要內容。

1.始終堅持“以人爲本”的學生教育管理理念

在我國素質教育模式下，高職院校應當始終堅持“以人爲本”的學生教育管理理念。學生管理堅持“以人爲本”理念的本質是把學生當作是學生教育管理工作的出發點，充分尊重學生的人格、權利與尊嚴，做到理解、信任學生，最終實現學生的全面發展、健康發展。

1.1在管理觀念上體現“以人爲本”

不同學生有着自己獨特的興趣愛好、行爲習慣，這是因爲學生是有獨立人格、有思想的個體，學生是高職院校學生教育管理工作中的主體。管理工作者在開展學生教育管理工作過程中，應當積極創新管理理念，充分了解學生的具體情況，全面掌握並幫助學生解決遇到的問題、滿足學生的需要；管理工作者應給予學生信任，相信學生具有巨大發展潛力、可以憑藉自身的努力得到發展；管理工作者應給予學生尊重，從而使學生感受到自身的人格、權利與尊嚴受到了重視；傳統管理理念下，一般會將學生看作是處於被動地位、被動加工產品，基於此，管理工作者應改變對學生的傳統看法，重新認識學生，從思想層面上尊重學生的個體發展、以學生爲本。

1.2在管理手段上體現“以人爲本”

在高職院校以往的學生教育管理工作中，簡單、生硬的管理手段較爲常見。條框的約束、生硬的說教以及簡單的管制等，嚴重忽視了學生的主體地位，沒有對學生的情感、需要以及身心發展特點進行充分考慮，強硬管制模式不能使學生教育管理工作得到理想的成效。爲培養能夠滿足社會發展要求的人才，高職院校必須要對學生管理手段進行創新，採取科學的、合理的管理手段開展學生教育管理工作。可以利用因材管理的學生教育管理理念，選擇管理手段，根據學生的個性特點以及實際情況，充分發掘學生的潛能，使學生能夠在發展過程中提高自己的綜合素質。對於學生教育管理手段，應當改進傳統刻板劃一的手段，採取符合學生年齡特點、有利於激發學生進行自我教育管理的手段。

1.3在管理途徑上體現“以人爲本”

古語云：“近朱者赤”，充分體現了環境對人身心發展的影響，我國有許多傳統故事均表現出這一點，例如“孟母三遷”，此外我們也可以看出古人對教育工作的重視。在高職院校中，管理工作者應當樹立“環境育人”的管理理念，利用環境對人的影響，透過爲學生構建良好的學習環境、生活環境，充分發揮環境育人功能。在實際進行學生教育管理工作的過程中，管理工作者可以透過積極組織各種活動，爲學生提供自我展現、鍛鍊的機會，實現學生個人綜合素質的提高、促進學生的全面、健康發展。

2.教育、管理與服務一體化的學生教育管理理念

教育、管理與服務一體化的實質是實現“在教育過程中進行管理”、“在管理過程中開展服務”以及“在服務過程中讓學生受到教育”。在當前的社會背景下，高職院校的學生身兼多種角色，包括學習者、消費者以及創造者等。承擔角色的複雜性在一定程度上決定着學生需求的複雜性、多樣性，學習者角色所具有的需求是學好專業、拓展知識面、鍛鍊個人能力以及提升綜合素質；消費者角色所具有的需求是交納學費以及參與學校管理；創造者角色所具有的需求是充分利用個人能力創造社會財富、充分利用所學知識進行創新研究。基於此，管理工作者應樹立教育、管理與服務一體化的學生教育管理理念，促進學生教育管理工作向現代化、科學化的方向轉變。

3.科學性與時代性相結合的.學生教育管理理念

第一，科學性的學生教育管理理念指的是依法治校。隨着法律知識的宣傳與逐漸普及，學生的法制觀念也在不斷加強。在這樣的形勢下，管理工作者應樹立法律意識，全面學習和掌握相關法律知識，並將其體現到實際的學生教育管理工作中。在高職院校以往的學生教育管理工作中，存在缺乏法律意識的重要問題，沒有對學生管理責任進行明確，導致學生受到侵害事件時有發生。例如，宿舍管理員在寢室無人的狀況下檢查學生的宿舍，這種行爲雖然目的是避免由於學生使用大功率電器而造成安全事故，但卻也侵犯了學生的隱私權與個人尊嚴，故不提倡。第二，時代性的學生教育管理理念指的是與時俱進。隨着網絡技術、計算機技術的發展，學生可以從多渠道獲取資訊。高職院校的學生教育管理工作因此出現了新的問題，但是，同時也得到了新的管理途徑、管理方法。管理工作者可以利用校園網站、論壇以及微信、微博等資訊交流平臺、工具實現與學生的實時交流與溝通，從而有利於提升學生教育管理工作的效率。

4.結語

綜上所述，在新的社會背景下，高職院校應當不斷提高學生教育管理水平與教學水平，培養出更加適合社會發展需要的高素質、技能型人才。

參考文獻

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