高職衛生資訊管理專業校外實訓基地建設的研究論文

近幾年隨着經濟的快速發展，對生產一線勞動者的綜合素質有了新的要求，而培養技能型複合性專用人才的任務是必須經過實踐教學才能實現。實訓基地是提升學生專業實踐能力的主要場所，沒有高水平、高質量、標準化的實訓基地，高職院校就不可能培養出高素質的技能型人才。但是目前很多高職院校校內實訓基地建設不完善，需要藉助醫療衛生機構的先進設備進行校外實訓基地建設來彌補實訓基地建設不足的現狀，高職院校校外實訓基地建設亟待加強。

一、校外實訓基地建設的意義

校外實訓基地的建設，可以藉助醫療衛生機構先進的技術設備，解決高職院校辦學資金不夠的問題。它的建成能夠提升學生的基礎知識和專業技能，增強學生的實踐動手能力和職業素養，激發學生的學習熱情和創造性；能夠根據行業對人才的需求，加快課程改革步伐，使實踐教學內容更貼近實際應用；能改善高職院校專職教師的科研條件，提升他們的社會服務能力，加快高職院校高素質的“雙師型”師資隊伍的建設。

二、我校衛生資訊管理專業校外實訓基地建設情況

衛生資訊管理專業是我校創辦的重點專業之一。該專業畢業的學生將在醫療衛生機構的衛生資訊管理專業崗位上從事硬件維修、網絡維護、多媒體制作、衛生統計、資訊安全等工作，逐步成爲醫療衛生機構資訊管理的助理和參謀。校外實訓基地作爲高職院校實踐性教學的校外延伸，對於提升學生實踐動手能力，促進學生職業素質養成有不可替代的作用。現階段，我校高職衛生資訊管理專業學生的校外實習實訓基地主要在二級以上醫院、衛生行政管理部門及疾病預防控制中心等資訊化程度較好的單位。一是綜合性醫院資訊化程度較高，裝備較好，學生得到鍛鍊的機會較多；二是醫療、衛生、預防、保健等職能科室齊全，衛生文化母體部分的.資源豐富；三是提供醫療衛生服務的項目多，資訊管理的內容複雜，具有行業特色[1]。學生將在醫院資訊系統及醫療設備管理等部門從事多種崗位的實習鍛鍊。具體如下：

（一）硬件維修崗位

1.瞭解醫院資訊化的硬件設備、結構和性能；

2.能夠準確判斷硬件故障原因，熟練更換部件，確保設備正常使用。

（二）軟件應用崗位

1.熟悉醫院各種管理應用軟件；

2.熟練應用辦公自動化軟件、統計軟件SPSS等；

3.掌握SQLServer數據庫系統的應用和維護。

（三）網絡安全崗位

1.瞭解醫院內部網絡拓撲結構；

2.絡安全、反病毒攻擊技術等安全維護措施；

3.熟悉醫院綜合佈線系統。

（四）數據處理崗位

1.掌握醫患資訊採集、存取、彙總分析、數據挖掘、數據備份與恢復技術；

2.掌握門診部資訊管理系統、住院部資訊管理系統、病房管理子系統、中心藥房管理子系統及醫技科室管理子系統等操作流程。

（五）中心機房管理維護崗位

1.瞭解醫院資訊科的工作範圍和職責；

2.掌握服務器軟件安裝、配置、維護及數據備份恢復等操作；

3.掌握醫院資訊管理系統（HIS）的操作流程。

（六）醫院圖書資訊管理崗位

1.熟悉中圖法分類；掌握醫藥衛生類圖書的分類方法和編目；

2.掌握圖書管理軟件的應用；

3.掌握多種國內外大型文獻檢索工具的使用。

（七）病案管理崗位

1.掌握病案管理軟件的應用；

2.掌握國際疾病分類編碼；

3.掌握醫院病歷書寫和管理規範。

三、校外實訓基地建設存在的問題

校外實訓基地是藉助醫療衛生機構先進的技術設備、科學的管理經驗和經驗豐富的醫療技術人員建立起來的，具有文化特色的實踐性教學場所。醫療衛生機構所需的專業知識技能與學生透過校內實訓基地訓練掌握的技能存在較大的差異，學生不可能獨力完成頂崗實習的任務。他們在某一個崗位上需要帶教老師的耐心指導，不斷提高專業技能水平，當他們輪換到其他崗位時，又需進行新一輪的指導學習模式。部分醫療衛生機構爲了追求利潤最大化，往往會讓學生在一個工作崗位上工作，不會進行崗位輪換，實訓內容單一，無法完成既定的實踐教學任務。

四、新的校外實訓基地建設模式探討

（一）完善校外實訓基地管理制度

校外實訓基地的有效執行，關鍵在於管理制度的完善，包括師資隊伍建設、質量評價、成績考覈、合作科研等各項管理制度，以規範校外實訓基地的日常執行，做到有章可循，有據可查，使其管理水平向着制度化和規範化的方向邁進。

（二）貫徹崗位輪換制度

校外實訓基地是高職院校實踐性教學的重要延伸，但部分醫療衛生機構考慮經濟效益的因素，讓學生在頂崗實習過程中始終從事一種崗位。這就要求學校與醫療衛生機構在學生實習實訓期間，要加強溝通與協調工作，落實崗位輪換制度，讓學生在實踐中儘可能地熟悉並掌握本行業的專業知識，有效地提高頂崗實習實訓的教學質量。

（三）加強師資力量的建設

醫療衛生機構的管理人員、技術人員作爲帶教老師，要積極參與到實踐教學過程中，透過講解、示範，將醫療衛生機構相應崗位在日常工作中遇到的問題及解決方法傳授給學生，讓學生更快適應醫院的工作環境。學校的專職教師，也要用下臨牀掛職鍛鍊的方式參與校外實訓基地的建設，將理論與實踐相結合，彌補自身生產實踐經驗不足的缺點，增強實踐動手能力。

參考文獻：

[1]華危持.五年制高職衛生資訊管理專業課程體系設計研究[J].浙江醫學教育，2008（7）.